培养小学生音乐审美趣味探究

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1、培养小学生音乐审美趣味探究摘要：音乐教育是整个小学文化教育的重要组成部分，教育教学的重点在于突出音乐教育中的"审美趣味”。因此，在小学音乐教育教学中如何发挥审美教育的趣味性是广大音乐教师值得探讨的问题。离开了音乐教学的趣味性就失去了音乐教育的实际教育意义。关键词：小学音乐教学审美趣味培养方法根据小学生的年龄特征、生理发育特征，以及对音乐认知能力特点的水平，我认为培养他们对音乐的“审美趣味”是教学的重点。那么，在探讨这一问题时，我们首先要知道什么是审美趣味。审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好。美国现代心理学家布鲁姆

2、指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”这就说明兴趣是学习音乐的基础，兴趣是学好音乐最好的老师。从美学角度看，只有形成正确的审美趣味，才能有深刻的审美体验、积极向上的审美意识和正确的审美评价，进而激发创造性地学习音乐的欲望。由此可见，审美趣味是音乐审美教育的奠基石。其次，小学各年级的音乐教材为我们提供了培养学生音乐审美趣味的有利条件。在教材中选择了许多适合于低段儿童的结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品。教师应充分发挥各年级段教材的优势，做好音乐教育的基础工作。在这方面，许多老师已经积累了不少

3、经验，都可以借鉴。例如，创造优美的音乐教学环境；进行音乐教学趣味性训练；用音乐影像结合的方式欣赏音乐；用角色化的歌舞表演与游戏的方式增强学生的情感体验；用“竞赛”评比的方法引导学生积极参与音乐教学活动，等等。一、培养审美趣味，获得美感体验美好的音乐作品是能带给人以美感的，其实音乐审美的本质就是美感。法国作曲家圣桑说："音乐是人的精神最精致的产物之一。人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉，即美的感觉，借助于它，人才能领悟艺术……”人的音乐美感属于社会意识的一个方面。美感必须是“赏心悦目”、“悦耳动听”的体验，“是

4、经过感官到达于情感、想象、理智、意识等方面的高级心理活动，是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验”。因此，音乐教师应该熟悉音乐教材的各个环节，面向全体学生，制定好每一节课的教学目标，把握住每一个学生的心理活动，充分挖掘出音乐教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美的特质。同时教师以动情的演唱、演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具,启发学生细细品味音乐，达到培养学生树立正确的审美趣味、积极参与审美体验、提高音乐鉴赏力、增强音乐的表现力和创造能力的目标。二、发展学生的审美趣味，开阔音乐视野在美学界流行着"趣味无争

5、辩”这样一句神话。这就是说，一个人喜爱什么音乐，不喜欢什么音乐是因人而异的。我们没有必要让人们都有相同的爱好。相反，我们应该尊重每一个人的兴趣和爱好，保护好学生自身存在的各种音乐需求。这并不意味着我们放弃了正常的音乐教育。小学各年级的少年儿童由于受到年龄、文化、生活经验、家庭环境和社会环境的局限，审美趣味是比较低的。音乐教师有责任通过音乐教学活动让学生的审美趣味在纵向和横向的两个方面得到发展，开阔音乐学习视野。小学低年级的学生往往对当代的音乐作品比较熟悉，因而倍感兴趣。然而我们在人类历史长河中创作了极为丰富的音乐

6、作品，这是中华民族文化的宝贵财富。小学音乐教学肩负不断开阔学生审美视野的任务。要让学生不仅喜欢当代的音乐，对古代、近代、现代的优秀音乐作品也能欣赏、喜欢。教材中有很多内容正是我们进行民族音乐教学极好的教学材料。除此以外，还可以利用课外音乐教学活动，如在学校艺术节中让各种有文艺特长的学生演奏民乐，演唱民歌和名歌，有的放矢地介绍本民族的乐器、乐II民歌或历史上有名的声乐作品，让学生更多地了解民族音乐，热爱民族音乐。低年级学生往往对本民族、本国家的音乐作品感到亲切，因而兴趣盎然。然而，世界上每一个国家和民族都有自己的优

7、秀音乐作品，这就形成了丰富多彩的音乐风格。“音乐是没有国界的”。这正是音乐教学较其他学科的优势所在。我在上一节音乐课时，用了非常巧妙的结合，取得了可喜的效果。我把1893年的《祝你生日快乐》和《东方红》这两首歌曲结合起来教学。在这堂课上，大家跨越了时空飞过千山万水，《东方红》与《祝你生日快乐》的结合，设计非常简单，非常生动，也很感人。学生的视觉、听觉获得了美感，情感也获得了审美的喜悦，既有音乐欣赏，又是对伟人的怀念之情，最终懂得了音乐无国界的道理，同时把毛主席深深地留在了心里。这种教育意义大于说教。我还利用音乐课

8、来唱红歌，在教低年级学生时，《卖报歌》最受孩子喜欢。在高年级上课时，《让我们荡起双桨》更是使学生们畅想美好的未来。教学《放风筝》，在阳春三月，百花盛开，风和日丽时，我带着学会了《放风筝》歌曲的孩子们到郊外踏青、游春，学生们放着自己做的风筝，尽兴地唱啊玩啊，格外开心。在这次课外教学中，我体会到歌词里对风筝的描述和赞美，曲中描绘风筝随风飘荡的情景，十分传神，一节课的时间很快就