高职院校畜牧兽医专业培养技术技能型人才途径初探.pdf

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1、畜牧与饲料科学AnimalHusbandryandFeedSc&nce高职院校畜牧兽医专业培养技术技能型人才途径初探何淑玲．张学礼(宁夏职业技术学院，宁夏银川750021)摘要：高等职业畜牧兽医专业是以培养从事畜牧兽医生产、服务及管理的高素质技术技能人才为目标。主要从科学合理地设置专业和课程体系建设，改进教学内容；改进教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和动力；提高师资队伍建设，培养“双师型”教学团队；加强对青年教师的实践技能培养；加强学生职业技能培训；推行“双证书”制度；聘请企业一线技术人员充实教师队伍等

2、6个方面，探讨了如何加强畜牧兽医专业技能型人才的培养。关键词：畜牧兽医专业；技能型人才；培养中图分类号：G712文献标识码：A文章顺序编号：1672—5190(2014)09—0056—01高等职业教育的培养目标是培养面向生产、服务学改革．采用启发式教学模式，充分利用现代教学资和管理第一线工作需要的高素质劳动者和技术技能源，改变传统的教学方式，使教师逐渐走出课堂授课，人才。技术技能人才就是要具有较高的职业能力和较充分利用畜牧兽医专业教学资源库虚拟仿真系统、实强的实践操作能力。随着我国畜牧业的发展和新技术验

3、实训室、养殖企业现场等资源。在教学方法上加强的不断应用，对高素质技术技能人才的质量需求越来实践能力的培养，避免灌输记忆式的教学，为充分发越高，因此．不断加强对畜牧兽医专业人才的培养显挥学生的潜能，调动学生的积极性。可以让学生参与得更为重要。教学课件的设计。在教学过程中要全身心地为学生、1科学合理地设置专业和课程体系，改进教学内容家长和社会着想，重视每个学生的个体差异，挖掘每和教学方法个学生的潜在能力，因材施教，使学生的创新意识、独自2004年开始，中共中央连续10年发布以“三立思考问题和解决问题的能力不断

4、增强．进一步激发农”(农业、农村、农民)为主题的中央一号文件，并强学生的学习兴趣和动力，使学生在实训教学过程中，调指出：解决好“三农”问题是中国社会主义现代化建动手能力也得到提高。设时期全党工作的重中之重。3提高师资队伍建设。培养“双师型”教学团队通过畜牧兽医行业企业的广泛调研，分析行业企教师是学校人才培养、知识贡献的主题，是办学业发展趋势和对人才规格的要求，从而科学合理地设的主要力量。高职院校的教学质量与师资队伍的素质置专业。围绕畜牧兽医专业人才培养总体目标，调整密切相关．师资队伍的整体水平代表着一个学

5、校的办教学计划和教学内容，依照行业发展和企业需求制定学水平。培养“双师型”教学团队，促进教师站在专业课程目标。搭建畜牧兽医专业课程体系。设计的课程前沿，更新教育理念，探索教学改革，做好学生的专业体系必须体现以素质和能力培养为主线，企业需要什领航人。通过培养具有开拓创新精神的专业带头人和么样的人才我们就培养什么样的人才。根据企业实际骨干教师．全面提升师资队伍整体素质和专业水平。生产岗位的工作流程设计教学内容．岗位需要什么知为了适应教学需求，要不断加强师资培训工作，通过识和技能，就开发什么教学内容。要突出职业

6、教育和多渠道的培训，让教师及时了解专业发展趋势，了解行业的特点。避免相关课程内容的重复教学。要加强专业技术发展的动态与趋势，开拓教师视野，把握技实训基地及实训条件建设，加强实践动手能力的培术发展的脉搏，使教师始终根据产业发展、技术进步养，努力提高学生综合素质，探索以强化实践能力培和装备改善，不断更新、丰富、完善教学内容，将所见养为主线的人才培养新模式。所闻引入教学、反哺教学。增强教学内容的针对性和2改进教学方法和手段。激发学生的学习兴趣和动时效性．从而提高了专业教学能力，推动了教学质量力。从而达到提升学生

7、技能的目的的进一步提高。要建设一支思想素质好、学历层次高、改革教学方法和教学手段是提升教学质量的重业务能力强、年龄和职称结构合理的“双师”教师型教要手段之一。教学过程中努力探索以学生为中心的教学团队，不仅要求教师具有扎实的理论功底，还必须收稿日期：2014—09—10具有丰富的实践操作技能和解决实际问题的能力，作作者简介：何淑玲(1968一)，女，实验师，主要从事实验室教为畜牧兽医专业的教师。还应经常深入养殖企业，解学管理工作。决企业实际发生的一些问题，进而丰富和提升教师自通讯作者：张学礼(1963一)，

8、男，副教授，主要研究方向为教学管理。身的实践水平。(下转第59页)第9期梁永厚等：应用型本科院校《猪生产》课程体系的构建59位标准，形成以教师、技术人员与学生互评相结合的专一性和应用性的统一，学生才会主动学习理论知识评价机制。在学、做、评中通过“过程性”考核评价，达并大量积累，在实践中培养应用能力、锻炼实践技能．到反馈和强化的目的，最终掌握课程知识和技能。同从而为社会培养高技能应用型人才。时，通过“做与评结合”、三方“过程性”