高职院校技能型人才培养策略研究

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1、高职院校技能型人才培养策略研究　　摘要：随着我国高端经济的发展，行业对高素质专业人才的需求越来越迫切，如何培养出高素质专业人才已成为高职院校培养专业人才面临的现实问题。文章解剖了当前高职院校技能型人才培养策略。　　关键词：高职院校技能型人才培养策略　　一、高职技能型人才培养内涵　　高职技能型人才属于应用型人才范畴，其与知识型、学科型、研发型、创新型人才有本质区别，也与一般技艺型人才有明显不同。高职技能型人才是指能“适应生产、建设、管理、服务一线需要的，德智体美全面发展的高等技术应用型人才”。其本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践

2、性；其规格特征为高等技术应用型人才，即具有明确的高层次性；其行为特征是知识与技能的应用活动，不是机械地模仿和简单地劳动，是在“应知”基础上“应会”的智能性行为。　　二、高职技能型人才培养策略　　（一）转变教育观念5　　教育观念是组织教学活动、深化教育改革的指导思想。各个学校都不同程度存在重专业、重智育、轻德育的现象，忽视学生全面素质的提高。学生走出校门后，独立生活能力差，人际交往能力差，不能很好地适应社会。要改变这种状况，必须改变传统教育观念，树立以能力为本的教育观。可从以下两个方面抓起：　　1.注重学生创新能力的培养　　创新能力是市场经济条件下学生应备的素质。教师在

3、教学生学会基础知识和专业知识的同时，应注重培养学生的创新能力。创新教学要充分尊重并保证学生的主体地位，树立教学人本观念，发掘学生的创新潜能，使学习过程成为学生的创新过程。职业教育的培养目标就是为社会培养具有职业意识、职业技术、职业能力的人才，这样的人才必须具有对环境的适应性、应变性、竞争性和创新性。中外教育专家把富有“积极进取和创新精神”作为21世纪人才必备的首要素质。教师要鼓励学生开阔思维，大胆创新，并给予学生正确引导。　　2.注重学生人文素质的培养　　学生的人文素质是指学生掌握人类社会的各种文化现象后表现出的一种内在修养和外在特征。人文素质教育的目的是让高等职业学

4、校学生在掌握专业知识的基础上，学会处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，以及人自身理性、情感、意志等方面的问题，学会做事，学会适应环境，学会生活。　　（二）加强师资队伍建设　　1.加强“双师型”师资队伍建设　　高等职业教育的一个重要特点是将技能的强化训练看得极其重要。因此，必须努力造就一支结构合理、学历达标、具有较高专业技能、实践经验丰富的高素质教师队伍。　　2.鼓励教师进修，组建兼职教师队伍5　　制订和实施有效的教师培养计划，形成促进教师积极向上、不断学习和探索的激励机制。重点选拔和培养专业带头人和骨干教师，大力提高师资队伍的整体水平。学校要制定优惠政策，吸引企

5、业优秀工程技术人员来校担任兼职教师，他们在指导学生掌握技能上起着不可替代的作用。　　（三）变革办学模式　　学校的传统办学模式都是关起门来办学，而新形势下高等职业教育能否适应经济发展和建设需要，培养出来的学生能否被社会、用人单位接受是关系学校能否存亡的先决条件，所以学校不能再关起门来办学。越来越多的学校已意识到这一点，其中已应用且比较盛行的有“订单式”模式、“工学结合”模式和“学企合作”模式等高等职业教育办学模式。　　（四）专业设置、课程设置体现超前意识　　教育具有滞后性，社会变化越剧烈，教育的滞后性越突出，因而如何使高等职业教育跟上社会发展的步伐是整个教育系统面临的难

6、题。培养高等职业人才的专业设置、课程结构深受产业结构、科技水平的影响，因此高等职业教育要从发展的角度来设置专业，开发课程，使专业和课程内容具有一定的前瞻性，不仅应着眼于学生当前求职需求，还要考虑到将来的发展。在学校里用大量时间仅仅培养针对某一岗位的工作能力已不能满足受教育者的需求，学校应着眼于学生的整个职业生涯，做知识和技能两方面的准备。所以，高等职业教育课程设置应重视一部分基础学科的系统性，以利于不同阶段之间教育的衔接。在技能培养方面，应加强基本技能训练。高等职业教育不仅要靠“需求驱动”，还应当靠“发展需求驱动”5。因此，高等职业教育不应仅仅被动地适应社会，更应当主

7、动适应社会，只有这样才能造就高质量人才。　　（五）加强教学质量监控　　教学质量监控是有目的地对教学质量系统进行评价和监督，使教学质量达到预期目的。高等职业学校实施教学质量监控的目的是不断提高教学质量并最终实现高等职业教育的可持续发展，因此必须建立合理的教学质量监控体系。　　三、结语　　培养技能型人才，教育是基础，职业教育是关键。职业教育承担着为社会生产、流通、服务等一线培养高素质技能型人才的任务。据不完全统计，自改革开放以来，我国各类职业院校共向社会输送了5000多万高素质劳动者和实用人才。党的十六大提出要培养三个层次的人才，即数以亿计的高素质劳动者