打造快乐初中英语课堂的方法-论文.pdf

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1、打造快乐初中英语课堂的方法江苏省苏州市相城区蠡口中学吾燕课改的深入对教师课堂教学的要求越来越高，要求教师不识，既能将知识点化难为易，又能极大地调动学生学习的积极仅要有传授知识的能力，更要有激发学生学习兴趣的能力。对性。我发现，自编口诀就是很有效的方法之一。英语教师的要求亦如此。例如，七年级学生在学习be动词用于不同人称的形式时，那么，如何才能上好一堂英语课?如何才能真正让我们的出错率相当高。我就想起了以前上学时老师教我们的口诀：“我英语课堂“活”起来、让我们的学生“动”起来?我在平时的英语用am．你用are，is用

2、于他、她、它，所有复数都用are。”这一口教学中进行了以下尝试。诀简单、朗朗上口，学生一下子就记住了。在接下来的练习中，一、关爱学生，建立和谐、融洽的师生关系学生的出错率明显减少。还有一个口诀我印象比较深刻。在教授和谐、融洽的师生关系，是一切教学活动顺利开展的前提，形容词的比较级时，有些单词需要双写最后一个字母再加“er”，直接影响到教学任务能否完成、目标能否实现。古人云：“亲其学生很难记住。我就把他们串连成一个“顺口溜”——“一个人师，信其道。”学生如果喜欢老师，就会尊敬老师、亲近老师，学减肥的故事”。“顺口溜”

3、为：“一个很fat的人，长得很b他很习的主动性和热情就会高，学习效果就明显。而老师看到自己sad，他快要mad。他想变得slim，就去锻炼身体。锻炼时，他很的学生有着这么强的求知欲，更愿意倾囊相授。这样，整个教学hot。衣服都wet了，脸很red，最后变得又thin又fit。学生听了过程中，师生之间就形成了良性互动，教学就有了轻松活泼的氛这个“顺口溜”，一下子就来了兴趣，很快就把这些形容词记住围，教育、教学的效率和质量就会得到得高。课堂内外，师生之了。间经常用英语进行会话，上课时道一声：“Goodmorning!”

4、3．运用多媒体教学“Thankvou!”“Welldone!”教师还可以通过请学生“Saysome—在传统的教学模式中，师生间“一支粉笔”的交流方式较为thingaboutyourfamilv．”了解学生的家庭情况，无形中拉近了师简单但也显得枯燥乏味。现在的初中英语课堂上，多媒体教学生之间的距离，为学生营造出一种轻松，自由的英语学习氛围。模式已得到了广泛的运用。二、深钻教材，创设生动、有趣的教学情境将多媒体运用于教学，因其容量大、直观形象、快捷高效，越1．用游戏打造快乐英语课堂来越受到广大师生的喜爱，特别符合英语学

5、科的特点。在课堂如何在平时的教学过程中添加“欢笑”“玩乐”“轻松”等调味上，教师可以利用生动形象的图片和文字、栩栩如生的声音、清品?我认为，设计适当的游戏是关键。游戏符合学生爱玩的天晰的视频图像刺激学生的各种感官。在活跃课堂气氛的同时，性，也是激发初中生英语学习兴趣的绝佳手段，可以让学生在学激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。另外，英语作为一门外中玩、玩中学。如果每天的英语课堂都充斥着“Today，wewill语，需要学生了解并掌握一定的文化背景知识。例如，在教学七leam⋯OK．1et’sstartourclas

6、snow．"可想而知，如果你是一名学年级Halloween时，可以利用多媒体下载各种有关的活动，了解生，你会以一种怎样的心情来上这一堂英语课?一定是毫无乐趣其文化背景，还可下载介绍做南瓜灯的视频和小游戏，让学生参可言。那我们何不换一种学生都乐于接受的形式——游戏，来与其中，感受节日的氛围。开始我们的英语课堂教学呢?三、适当反馈比如，我在教学七年级某一单元有关水果的内容时，在上课课堂是学生学习英语的场所，如果能将课堂适当延伸，就能过程中拿出了一个布袋。当时，学生感到很奇怪。当我说来玩一获得更好的学习效果。在初中阶段，

7、开展多彩的课外活动就是延个游戏时，我明显看到了他们眼中的期待，连后面几个上课不认伸的一种形式。真听讲的学生都抬起了头，两眼直盯着我。我让一个学生走上丰富多彩的课外活动是培养学生兴趣的有效途径。如开展讲台往布袋里放一个水果，然后让其他同学问：“Isita⋯?”“Yes．课外英语阅读、朗诵比赛、英语演讲比赛及英语晚会等活动，让／No．”如果猜对，学生就可以得到这个水果。话音刚落，学生们纷学生积极主动地参与进来。英语课外活动应与课堂教学紧密相纷举手想要参与。联。例如，在教学完课文Cinderella后，可要求学生课后搜索

8、其Forexample：T：Hello，boysandgifts．Wouldyouliketoplay他童话故事，让学生以小组为单位，进行简短的英语短剧表演。agame?Ss：Yes．T：Now，guess，what’sinthebag?S1：Isitanap-这样，既能让学生学到知识，又能让学生体会到快乐，真正做到ple?S2：No，itisn’tS3：I