“快乐”的英语课堂更具魅力-论文.pdf

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1、■匪鐾：：“快乐"的英语课堂更具魅力王栋(淮安市盐河初级中学，江苏淮安223001)新课程标准强调英语教学要以学生的学习兴趣、生活经生运用语言能力的目的。使他们由知识型转向能力型．更适验和知识为出发点，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习应时代的需要。方式，发展学生的综合语言运用能力。以培养学生的创新精神教师设计的练习应有“质”与“量”的要求，既要切中教和实践能力为重点，培养学生用英语交际的能力。因此。教师要学重点、难点和疑点。又要从不同角度组织多种形式的练根据不同的学生采用灵活多样的方法。从学习策略的角度

2、考习。练习的题型应新颖有趣、内容丰富，形式上应有口头练虑教学方法、教学策略。在教学过程中有意识地对学生的学习习、笔头练习和听力练习。层次上应有基本替换练习、提高方法进行指导。培养他们自主学习的能力．从而让英语课堂更练习及综合练习。如：巩固语言知识的练习．训练语言基本具魅力，为学生的终身学习打下基础。技巧的练习，形成言语技能的练习，发展学习技能的练习一笑对学生。激情上课、等。在较短时间内让学生获取更多的知识和技能，达到灵活老师的微笑可以驱走学生对困难的惧怕．拉近师生之间运用的目的。的距离：老师的激情可以感染学生

3、、带动学生、鼓励学生，使学三、灵活多样的教学方法。少批评，多鼓励生乐于接近老师，从而乐于接受老师传授的知识。课堂教学要单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的教学方法．以学生为核心设计教学活动，使他们在参与中学以致用。在课经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生堂上，学生如果一味地看、听，就会觉得太单调、枯燥，容易疲的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不劳．而且没有给学生提供表现自己学习所得和展示才能的机同的教学方式。比如教学字母时。把字母做成卡片，让学生做会，让学生失望，挫伤其积极

4、性。因此在课堂教学中，教师应该字母游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样学生不努力当好“裁判”，让学生当演员唱主角，想尽一切办法让学生仅学得快且好，还能增强学生的观察能力、集体观念，可以说动起来，动口、动眼、动脑、动手，真正做到精讲多练。让学生主是其乐融融。教句子时。可先进行汉译英比赛，看谁先说出句动参与，大胆地开口说、动手做，积极动脑想，活跃课堂气氛，子，看谁说的句子准确。教课文时，可根据不同体裁和内容，使学生在快乐中学到知识。采用模拟对话、扮演角色、述大意、看图说话、组句成文等多目前部分学生讨厌英语

5、甚至放弃学习英语。真正原因是种形式，这样学生动脑的机会多，学习的兴趣浓，学习效果自听不懂。所以，教师应备好每节课，把知识点清晰、简单、有趣然好。地呈现给学生。例如讲解“前否后肯的反义疑问句的回答”时，一节课是由老师的教和学生的学两方面相互配合完成我们只需告诉学生客观情况是肯定就以肯定句回答。要求学的．以教师的乐教促进学生的乐学．学习吃力的学生比优等生生听懂并记住这两点就可以．其他多讲反而使学生越听越不更需要老师的爱。因此，在课堂教学中我采取激励法教学，对明白，做题也容易出错。后进生学习上点滴的进步都予以肯定与

6、表扬．课堂上选择一二、传授知识是英语教学的中心环节些比较简单的题目让他们做，给他们发言的机会。当学生回答学生是学习的主体．教师必须充分调动学生的积极性、主问题缺乏勇气时，教师应热情地鼓励学生：“Don’tbenervousI动性、创造性，使学生最大限度地参与探究新知的活动，通beliveyoucanansweritwel1．”(别紧张，我相信你会回答好的。)过动眼、动耳、动口、动手、动脑，全方位地参与到教学活动当学生回答不完全时，不指责他们．而是说：“Youwilanswerit中。这就要求教师精心设计各个教

7、学环节，运用多种教学手betternexttime．”(你下一次将会回答的更好。)答对了，全班同段。为学生提供全程参与的机会。学生参与度越高，主体地学为他鼓掌。学生遇到困难时。老师耐心地为他们讲解。并安位的体验就越强烈。在教学过程中。可以采取以下方法提高慰他们：“Takeiteasy．”(别急，慢慢来。)这些鼓励的话语，将学生的主动参与度。教师要根据学生心理特点．采用适当方会使学生以更大的学习热情投入学习中，争取回答好下一个法，优化课堂教学，从而加大学生的参与力度。达到提高学问题102