如何让高中英语课堂更具活力-论文.pdf

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1、2堡旦箜(工)201!!旦，Q．!教育科研固随后展示。1、紧盯教学内容。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备小组内讨论，教师也参与其中。课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地一组展示：人类在治理大江大河时，必须按地理环境整体性规律办事，激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要对于河流的认识必须考虑到上中下游是一个有机的整体。难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。师：那么，人类如何治理不同河段，才可能使人地关系和谐发展?另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在

2、于面面三组抢先展示：一条大河的上、中游多流经山区，搞好封山育林非常重俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。要。还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。二组补充：还要管理好河流沿岸的过度引水问题，以保证河流下游生态2、紧盯教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。环境的良性发展。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果师引导学生归纳总结得出：人类活动必然对自然地理环境产生影响，对不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分于河流的认识必须考虑到上中下游是一个有机

3、的整体，上中游地区的植被破学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一坏和过度引水等都会对下游生态造成非常严重的影响。即我们在研究区域自个重要因素。然地理环境整体性的同时还四、高效课堂需要活跃的课堂状态二、教师要处理好几个转变教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，成为学生创造l、转变教师角色、观念。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学l、课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满活力和感染力，生为本，依学定教，学

4、生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的有神，动作有力。其次，课堂可以像相声演员那样设计些“包袱”，让学生舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效在张弛有度的环境下学习如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、课堂的意识转变。视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。2、转变师生关系。教师应真心地走进学生，深入地了解学生，平等而理2、课堂节奏要随着学生学习节奏变化。合理地讲练，每节课都要有比较解地对待

5、学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度或生成度。另外，作业的也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效。布置要科学、有层次，这样就比较有弹性，满足不层次学生的学习需求。三、高效课堂需要充分的课前准备如何让高中英语课堂更具活力杨变玲山西省孝义二中罐英语是一门必修课，但是在英语教学中存在着一些问题。在新课改下教师应该注重课堂教学活力的提升。在高中英语教学中，教师要激发学生的英语学习兴趣、讲究教学的艺术并建立有效的评价机制以提高课堂教学的活力。活力兴趣教学艺术评价机制英语是一门必修的课程，当时由于

6、我们缺乏英语学习的环境，存英语学文章的印象。在对电影进行欣赏、对文章进行学习之后，还可以让学生根据习的过程中会有很多学生对英语学习不感兴趣。有些学生在刚开始的英语学文章进行改编，进行自导自演，提高英语学习的兴趣。习过程中，也曾经对英语学习充满了期待，但是随着英语学习的难度加深，通过教学方法的改变，学生感到英语学习更加有趣，刘英语学习的兴趣在英语学习上的困难随之加大。有些学生付出了努力，但是收效甚微，使越提高，课堂参与性更强，是英语课堂教学充满了活力。来越多的学生感到英语学习吃力，英语课堂也显得死气沉沉，没有生机二、讲究教学艺术，提升英语课堂的活力。随着课程改革的实施，新

7、课改为课堂教学注入了新的活力。新课改倡导兴趣是提高课堂教学活力的关键。如果仅仅有学牛的学习兴趣，而教师学生课堂教学的主体地位，强调一切课堂教学围绕学生展开，学生是课堂教学不注重课堂教学的艺术性，课堂教学仍然不能始终保持应有的活力。要让英的主人。因此，在教学过程中教师要转变传统的教学观念，改变以往以讲授为语课堂始终具有活力，就需要教师提升自己教学的艺术，用臼已教学的魅力主的教学模式，发挥出学生的主体地位，让学生参与到课堂教学过程当中。去感染学生。英语是一门语言，在语言的学习过程当中教师更不能忽视语言的作用。教学是一门艺术，同时教学要具有严密