点燃智慧火花，打造快乐英语课堂

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1、点燃智慧火花，打造英语快乐课堂 英语是一门充满思想,充满人文精神,充满智慧的学科.英语课堂更是充满智慧挑战的地方,它散发着其独特的令人惊叹的神奇魅力,这种魅力的展现不仅需要我们教师要有一颗敏感的心,更需要我们的教育智慧.而这些教育智慧正是我们作为一名教育工作者需要不断追求的东西。它需要我们教师不断用人性去建构，用智慧去实践。一、了解学生心理需求，为打造智慧课堂奠定基础。1、成才的心理需求——人生的目标导向不想当元帅的士兵不是好士兵，这话之所以为大多数人接受，是因为大多数人都有一种成才的心理需求。每个中学生都希望自己品学兼优，

2、都有希望被别人承认，当某个学生的特长在集体面前得到展现，他本人很愿意甚至期待听到别人的称赞，尤其愿意得到老师的称赞，一旦得到老师同学的肯定，就会增强其自信心，聪明才智会得到更快发展。2、表现的心理需求——活动导向人都有一种被人赏识的渴望，这种渴望得到满足的途径就是表现。中学生由于受年龄、知识、经验等发面的限制，这种心理需求比成人要强烈得多。这种心理需求对成绩好的学生而言容易得到满足，而对成绩差而无特长的学生来说，这种需求难以实现，为此教师要开展适应学生身心发展需要的活动来满足学生的这种心理需求。根据学生兴趣广泛，精力充沛，活

3、泼好动，思想活跃，情感丰富，自主感强，自信心强这种特点开展丰富多彩的各项活动，让学生在活动中培养智慧，塑造个性。3．受尊重被关心的心理需求——情感导向受尊重被关心是人基本的心理需求。现在的中学生由于学习环境、教育要求的变化，以及青春期生理的变化，更渴望得到尊重和关心，教师要将爱心平等的洒向每一位学生，使教育更有人情味，使爱成为教育的桥梁和使爱成为教育的钥匙，使爱成为成功的种子。二、精心设计教学活动，打造智慧课堂1、目标明确促提高明确的目标能让学生在教师的指导下，很好地完成教学任务，达到教学要求。去年在加拿大两个月的培训更使我

4、感受到它的重要性。Sharon老师两个月来一直坚持目标教学法深深的启发了我，更坚定了我走目标引领教学的这条路子。每天上课的第一件事就是在黑板上写出一天的计划，这样让我们明确这一天的学习任务。Sharon还很尊重我们的学习需求，第一节课她就让我们思考自己在这次培训中想要学到哪些方面的知识，想要在哪些方面提升自己，这样她可以根据我们的需求来调整自己的教学。我们的学习目标也就明确了下来：学习英语的听说技巧；学习更多的教学方法；学习加拿大的地理及文化、风俗习惯；激发学生学习兴趣的途径等等。接下来的日子里，Sharon就围绕这些教学目

5、标为我们设计课程，她给了我们我们想要的东西。因为我们想要所以我们努力学习，我们收获颇丰。在教学中我一直坚持目标教学法，上课前明确告诉学生我们本节课要达成的目标，临下课，我又问学生本节课你达到了预期目标了吗？从学生的眼神中看到了他们的收获。我曾做过试验，一班出示目标，另一班不出示，一个月下来他们的学习成绩果真不一样，没有目标的班级平均分明显低于另一个班。可见明确目标的重要性。2、小组合作益处多几年来我一直坚持小组合作学习的教学方式。首先，我科学组建小组，按照学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不

6、同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。由于每个小组成员都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同质性，这就充分体现了“组内异质、组间同质”原则。组内异质为小组成员间的互相帮助、互相促进提供了可能，而组间同质又为全班各小组创设了公平竞争的宽松环境。小组组建好了，在教学中适时开展小组合作学习。加拿大的学习生活使我对小组合作学习有了新的认识，小组合作学习走上了新的台阶，发生了质的飞跃。加拿大的老师在教学中十分重视合作学习。我们每天都有不同形式的合作学习任务，比如：“听说训练、阅读训练、短剧表演、

7、诗歌、歌曲、绕口令”等活动，分组的形式不拘一格，基本上每个人和全班的同学都有合作的机会。记得一次我们在阅读文章《20StudySecretsforSuccessfulStudents》时，Sharon运用jigsaw的教学方式引导我们体验不同的英语教学策略。这篇文章篇幅较长，难度也较大。为了使大家在有限的时间内了解文章每部分的内容，Sharon先把我们每个教师按1-6数字排序，然后数字相同的老师组成一组，6组老师各负责文章的2-3个部分，要求认真阅读，要求用自己的话概括文章内容。最后，Sharon又把大家分成三个大组，每组必

8、须包括1-6组的其中一个成员，大家围坐在一起，逐一进行汇报。这种操作形式就是jigsaw形式，避免了以往的课上只有几个积极的人发言，其他人不参与的状况。我想，这种新颖、别致的合作方式运用到我的课堂教学中，学生一定喜欢，一定能积极参与进来。我在教学中不断尝试这种教学方式，在实施过程中我又将评