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1、点燃快乐作文的火花的我在教学生作文时,经常见到孩子们愁眉苦脸的神情,抓耳挠腮的样子,知道他们分明是在受折磨!于是,我想,我们为什么不能把孩子们感到头疼的作文课变成快乐的作文课呢?孩子们是活生生的生命,美好的生命,他们应该有享受成功的欢乐,享受快乐的权利.因此,我在教学实践中苦思冥想,寻找作文教学的快乐之门.我回忆自己孩提时代发表的"处女作"一一《六月红花遍地开》一诗,回味着当时的激动劲儿,突然,我的脑海中跳出夸美纽斯"兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一"的名言,终于找到了探索快乐教学的入口一一兴趣诱发出欢乐.那么,怎样才能点
2、燃儿童兴趣的火花,进而走向快乐作文的理想境界呢?我认为主要有以下几点:一,培养学生自信心美国诗人爱默森说过"自信是成功的第一秘诀."学生对学好作文有信心,才能积极主动地去学,才能学好.因此,老师要注意激发学生作文的动机,打消作文高不可攀的心理,增强学好作文的信心.可以告诉学生:作文并不难.谁不会说话呀,只要会说话,写字就会写文章.从而消除孩子们对作文神秘化的观念.另一方面,还可以运用同龄人习作进行引路,也能增强孩子们学好作文的信心.因为这些习作者和他们同龄或同年级,有的他们还认识,有的内容他们也学写过,读起来倍感亲切,容易引起共鸣,也容易
3、打消作文难的思想,认为"他们能写,我们也能写".二,在草稿上下工夫学生习作,最喜欢一锤定音,打完草稿就算完成了一篇作文,不愿认真修改作文,所以习作水平提高不快.对此,我把指导作文的主要精力放在学生的草稿上.为了培养他们自改作文的习惯和能力,一是向他们介绍古人名家锤字练句的故事,讲述好文章不是写出来的而是改出来的道理,提高他们认真改草稿的自觉性l二是具体指导,提高他们的鉴赏和修改文章的能力.作文草稿交上来后,我先粗略地看一遍,好,中,差各选一篇,在课堂上评改,然后让学生运用所学的知识和方法,自改或找伙伴修改作文,写得不好的还要重写.最后对誊
4、写上交的作文,教师再认真批改,评讲.第二次讲评,着重表扬改后有进步的同学,这样,教师虽然辛苦,却是十分必要的.因为这是加强学生作文指导的做法,更加贴近学生作文.三,让学生多享受成功的欢乐心理学家研究表明,儿童在学习过程中,成功一般都能引起学习的兴趣,失败,则会导致兴趣的降落.而小学生衡量自己的学习是否成功,主要标志上看老师给他的分数多少.因此,有经验的高明的教师很善于用"高分政策"来调动儿童作文的积极性,让学生从习作本身体验到习作的快乐和满足,增强习作信心,激发起习作兴趣.同时,在作文评讲课上,根据学生作文的差异,有所区别,侧重对待.优生
5、"以"评为主,中差生以"改"为主.这是优秀生作文有了一定的基础,需要锦上添花.教师在其立意,结构等写作方法有一定难度的方面提高要求,给予指导.而差生,主要差在能力上的不足,所以应在最基础的选材,写具体字词句的训练上多给予帮助,使他们走出困境.我以面批面改为主,力求做到:一是严,逐词逐句,从不马虎;二是爱,让学生感受到老师的真诚.善于发现他们进步的点滴火花,教师应该尽量创造鼓励表扬的情境,也就是说尽量把表扬面放宽一点,优秀的,有进步的,某一方面有闪光的都可以表扬.再者,在班上开展各种作文竞赛,来一点物质和精神的奖励,让学生体验作文给他们带来
6、的荣誉.四,创设学习作文的环境"人是教育与环境的产物".农村的孩子爱玩泥巴,工厂的孩子爱玩积木,部队的孩子爱玩小枪,就是由于小时接触了类似的事物和环境.所以要实施快乐作文教学,我们必须要把作文和说话,观察等IEI常生活沟通起来,为孩子们创设一种学习作文的环境.为此,我曾指导学生写观察IEI记,把你觉得最有趣味的事情写下来.如小猫抓老鼠,小孩哭鼻子,妈妈做饭,炒菜等等,看谁写得使人发笑,动情.再如看课外书,摘抄警句,收集优美语句,这样,他们"天天"作文,就毫不觉得枯燥无味了,写起作文来也就得心应手,易获成功,享受到成功的欢乐了,作文兴趣也就
7、自然浓厚起来.五,注意教学方法的新颖众所周知,作文是一种用自己的语言表达自己的思麓盔震2007?o66秀》——作文起步的关键王容"语言是思想的直接现实".写文章离不开语言,能否把思想清楚准确地传达给读者,是一个人语言表达能力强弱的重要标志.低年级学生掌握的知识少,阅历少,词语的积累也少,所以这一特定的情况就决定了起步作文的难度.那么怎样才能突破难点,为学生以后作文走好关键的第一步呢?一,丰富词汇词是语言中的最小单位,词语贫乏将会使人陷人心中有感而口中无词,不能用文字形象准确地表情达意的尴尬境地.有了丰富的词汇才会妙语连珠,做到口说我心,笔
8、述我情,写出优秀的文章来.如诗人雪莱掌握词语有八千个之多,而莎士比亚所使用过的词语竟达一万六七千个.可见掌握了大量的词语就能丰富和充实自己的语言仓库,也就为写好作文打下坚实的基础.作为低年级教
