在成语教学中培养幼儿的兴趣-论文.pdf

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1、在成语教学中培养幼儿的兴趣巢琳(常州永红街道中心幼儿园，江苏常州213000)中国文学源远流长．博大精深．成语作为中华民族悠久历戏、同伴学习等方式积累成语，积累语言经验．提高语言表达史文化的一部分．更是中华文库的瑰宝。它结构完整，含义丰能力。如教学成语“亡羊补牢”时，先进行游戏：孩子们手拉手富，风格高雅，有很强的节奏感和表现力。简简单单的几个字围成一个圈，其中一段断开．请几个孩子站在圈内当小羊在里却拥有深刻的含义。真是华章荟萃．群星灿烂。如何让幼儿接面玩耍，老师当狼。狼从断开的篱笆中偷走两只羊后．问：“你触成语、熟悉成语、体验成语的乐趣呢?我经过一段时间的研们的羊为什么不见了?

2、狼为什么能偷走羊呢?现在该怎么办?究，从中得到如下体会。有什么方法能防止狼再次来偷羊?”孩子们通过听听、说说学一营造成语氛围。激发幼儿兴趣习成语．理解成语的意义，从而懂得在错误没有出现前要、爱听故事是孩子的本性。许多成语都来自寓言故事、神话避免让它发生；当错误出现后要想办法补救．避免继续受到传说、历史传奇，不仅情节生动，而且寓意深刻。首先，我们在教损失。室里创造“成语吧”的环境：布置看图识成语、成语故事图片、如教学成语“盲人摸象”，先进行游戏：我请几名幼儿上来成语故事连环画。让成语氛围感染孩子，激发他们的兴趣。其扮演盲人，然后再拿出一个他们不熟悉的物体，请他们摸一次，我们在成语

3、的选材上，从三个方面进行考虑：第一，符合幼摸。在幼儿摸的时候，我让他们摸的部位是不同的．他们在说儿的认知特点，所选成语故事较简单，但又不失生动的情节、摸到什么的时候，说出的内容是不一样的。于是我提问幼儿：深刻的寓意，且容易理解，如狐假虎威、守株待兔等。第二，符“为什么他们说出的答案是不一样的?他们说的对不对?为什合幼儿的年龄特点，所选成语都是幼儿喜欢的，如画蛇添足、么?”通过这样的导人，幼儿的印象特别深刻，而且活动中幼儿井底之蛙等。第三。源于幼儿的生活经验，如盲人摸象、揠苗助活动的氛围特别和谐。于是我再让幼JLfi']通过看看、听听、说长等，让幼儿听过之后，很快理解，并将故事简

4、单地讲出来，同说，理解成语的意义，从而让幼儿明白观察事物、看问题要全时也提高幼儿的表达能力。面，不能以偏概全。二、巧用园内资源。随机进行教学四、利用网络设备环境育人．教育无痕。为发挥环境在教育中的价值。我们为避免在成语教学的过程中出现枯燥无味的现象．我们利用幼儿园现有的环境资源进行随机教学。如在一楼的走廊采用网络设备，比如多媒体课件、视频、磁带进行教育活动．通上，挂满符合小班年龄段的成语图片，让他们在看一看、认一过这些视频的观看，让幼儿有直观、生动的体验，促使幼儿清认、说一说的过程中轻松理解。在户外的操作园．画满生动有楚、明白地理解成语故事所富含的意义。孩子们通过这些生动趣的成

5、语绘画，每当午后散步、户外活动的时候，幼儿都喜欢有趣、色彩艳丽的动画，轻松地理解成语所蕴涵的意义．由此跑过去欣赏。“阅读吧”也是孩子非常乐意去的地方，这里有各产生浓厚的学习兴趣，教学效果事半功倍。例如“狐假虎威”就种各样的成语故事书，可以学到成语，同时在看的过程中进行是用动画片的形式让幼儿理解这个成语的含义的。第一步，先交流、讨论，潜移默化地受到成语文化的熏陶。让幼儿分段看视频。第二步，揭示故事的名字是一个成语．然除此之外，我们利用晨问早操．让孩子们在第一时间边做后认读成语。第三步，通过提问理解成语的深刻含义．加深印早操边积累成语。如小班成语操：左边打气，右边打气，这招叫象。如

6、教学成语“井底之蛙”前．也先让孩子们观看这个成语的做扬眉吐气；踢踢左脚，踢踢右脚，这招叫做头出马脚⋯⋯中视频，从而对故事内容有初步的了解。班成事操是由数字构成的成语，如：一步登天、天伦之乐、乐而幼儿年龄越小，良好的能力既容易培养．又易于提高。忘返、二人同心、心想事成⋯⋯这些成语简单，朗朗上口，简单不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正。倾听能力的培易记。另外，我们经常让孩子三三两两坐好后，进行看图抢答养是一项长期的教育过程，我们必须树立全局观念，将幼儿或成语早操比赛竞赛。孩子们拿着卡片找一找说一说，别有一倾听能力的培养贯穿在幼儿的一日生活的各环节中．因势番趣味。孩子们在游戏的过程

7、中逐渐建立起相关的游戏规则．利导地进行教育。从而更好地促进幼儿的全面发展。只有这自由轻松地体会玩游戏学成语的快乐。除了这些，孩子们还会样，才能帮助孩子顺利过的人生第一过渡期。良好的倾听能把从家里学到的成语教给其他孩子。力不是一朝一夕就能养成的，也不是一下子就能形成的，它三、利用游戏形式。深入理解内容是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据著名教育家洛克说：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做幼儿的年龄特点，根据幼儿的年龄特点和具体情况，循序渐的事都变成一种游戏。”因此，我们把游戏作为幼