在小学数学教学中培养学生的学习兴趣-论文.pdf

《在小学数学教学中培养学生的学习兴趣-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、N2014年第29期(总旁第2论57坛期)@德国圆留。在小学数学教学中培养学生的学习兴趣龙永珍(贵州省思南县实验小学，贵州铜仁565100)摘要兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素，是学生获取知识的内在动力。学生只要对学习数学有了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会积极开动脑筋学习钻研、观察事物、思考问题。关键词数学教学；培养学生；学习兴趣一、联系实际。激发学生的学习兴趣做一遍”。众所周知，小学生的思维受成长所限，感知和认识实际知识2．创设问题情境，诱发学生的学习兴趣需要一个过程，特别是抽象的数学问题。新《数学课程标准》指爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”出

2、：“从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽提出问题是学生思维活动的开始，有利于启迪学生的创造“潜象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数质”。数学源于生活，又高于生活，而学习知识后又将回到生活中学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进去。因此，我们的教学应从生活实际出发，结合学生的生活经验步和发展。”我们的数学教学就应该联系生活实际，挖掘教材的和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的问题趣味因素来设计教学方案，从学生熟知、亲近现实的生活出发，情景，这样才符合学生的心理特征，才激发学生学习数学的欲让数学走进学生的视野，诱发学生

3、的内在知识潜能，唤起学生强望。烈的求知欲望，为学生搭建认知的桥梁，引发学生的学习兴趣，例如在五年级教学《求两个数的最小公倍数》时，上课伊始，使之在“乐”中求学，学以“善用”。请座位号是4的倍数的同学举起左手，请座位号是6的倍数的二、营造环境，培养学生的学习兴趣同学举起右手。这时，教师设疑：怎么有4个同学的两只手都举(1)教师应从自身做起，主动参与，要鼓励学生，敢于怀疑，起来了?这是为什么?从而创设学习新知的问题情境，调动学生敢于提出不同凡响的见解，努力营造敢于探索的学习环境；(2)参与学习的积极性。教师要善于融洽师生关系，调适学生心理，特别是根据小学生好问题情境对教师来说，是

4、引发学生认知冲突的手段，对于学玩爱动的特点，做好课外的交流，努力营造宽松自然的学习环生来说引发认知冲突的条件，起到“一石激起千层浪”，诱发学境；(3)教师要做好学生的引导工作，正确认识学习的重要性，使生的学习兴趣。学生领悟到自己是学习的主人，努力营造主动自觉的学习环境；3．创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣(4)教师要善于控制自己的情绪，不要把自身的消极情绪带进课要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，，把学生的堂，要把好的人格魅力展示给学生，努力营造乐观向上的学习环思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活境；(5)教师要理解素质教育的真正内涵，不唯成绩论高

5、低，对学动中。根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，生一视同仁，努力营造展示个性的学习环境；(6)教师通过开展把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的数学兴趣小组活动、定期开展优秀作业展、组织学生参加数学竞求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知赛、做好培优补差工作等形式，使学生产生浓厚的学习兴趣，努识，发展能力，提高学习兴趣。例如：为了巩固“倍”的概念，我和力营造创一个平等、和谐、民主、愉快的学习环境。学生一起做拍手游戏，我首先拍2下，然后拍4个2下，让学生三、创设情境。激发学生的学习兴趣回答第二次拍的是第一次的几倍?接着按要求师生

6、对拍，进而同《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学桌同学互拍。学生在这样的游戏中，精力集中，情绪高涨，不知不生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有觉中提高了学习兴趣，学到新知识。趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使4．创设竞争性情境，引发学习兴趣学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境数学的愿望。”因此，教材在每一新知的引入设计上都做了较大中，

7、不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂的改变，重视情境的设置，让学生在情境过程中学习数学，激发上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，学生的学习兴趣。慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进1．创设操作性情境，调动学生的学习兴趣学生比、学、赶、超，引发学习兴趣。根据小学生好动手实践操作的特点，老师在导课时让每个四、收获成功，让学生体验学习兴趣学生参与实物操作，将会激起浓厚的学习兴趣。例如，在教学“角教育家苏霍姆林斯基说：成功的欢乐，是一种巨大的情绪力的