在活动中培养幼儿的兴趣

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1、兴趣和求知欲是幼儿教育活动过儿参加活动的积极性．通过活动使幼儿中的人和小动物都会怎么样呢?”⋯⋯程的前提．是幼儿获得知识发展智能的得到全面的发展。“我们去外面看雪花、堆雪人好吗?”孩动力。生理学家证明幼儿的人脑细胞是子们围绕雪进行了描述和交流．既满足幼儿的学习兴趣不是生来就有的。在复杂的兴奋过程中发育起来的．激发了观察雪、讨论雪的愿望及玩雪的兴而是在他们积累了一定的知识经验．具的感情能唤醒正在沉睡的大脑皮层脑趣，也增进了师生间的情感。形成合作有一定的智力技能的基础上产生的．幼细胞，刺激大脑细胞的发育，起着开发探究式的师生互动。儿的学习兴趣和求知欲推动着他去掌智力的作用。幼儿的求知欲十分旺

2、盛．他们对周握知识。在这个过程中，教师要注意传此外幼儿的年龄特征决定了兴趣围事物有浓厚的兴趣．什么都想问一授知识技能．培养幼儿形成良好的学习是直接支配他们学习的最大动力．有了问、看一看、摸一摸，但幼儿的兴趣是不习惯．促进幼儿更好地获得知识．发展兴趣．幼儿就有了主动参加活动的愿望稳定和无意识的．需要成年人正确引导智力。和积极的态度。因此幼儿园教育活动内和培养。因此。幼儿必须从小养成良好幼儿的实践活动对他的身心发展容的确定必须考虑幼儿的兴趣特点。教的学习习惯有重要的意义。只有在实践活动中，幼师可以运用以下两点来协调教育活动良好的学习习惯是指幼儿学习时儿主体才能同客观环境相互作用．才能内容与幼

3、儿兴趣之间的关系。能注意听、仔细看、认真思考、积极发问、引起幼儿主体的内部矛盾．才能使幼儿一教师预设一些促进幼儿发展。克服困难、爱护文具、能独立主动地完、身心健康发展。实践活动的质量与水平幼儿感兴趣的活动成学习任务。良好的学习习惯是幼儿获极为重要．只有高于幼儿现有的发展水如：小班的各种玩色活动。既能让得知识技能，发展能力及后取得学业平．而又是幼儿可能进行的活动才能引幼儿感受色彩美．产生参与美术活动的上成功的必要条件．它是幼儿经过长期起幼儿主体从事活动的强烈动机与参愿望，又是深受幼儿喜爱的活动之一。的重复和练习形成的一种自动化的动加活动的积极性．才能有效地促进幼儿二、关注幼儿。及时抓住幼儿

4、的兴作．幼儿期是形成多种习惯的关键时智能的发展。趣点．从幼儿感兴趣的事物中生成活动期．好与坏的习惯一但形成，很难改变。幼儿虽然是学习的主体．但教师是内容所以教师应从幼儿期开始学习时就注领路人，是教育教学活动的组织者，教我们要善于发现幼儿感兴趣的事意培养．正确引导。师应成为幼儿学习活动的支持者、合作物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价我们应该深刻认识幼儿园教育的者、引导者。因此，幼儿园教师应该根据值，把握时机，积极引导。如，在一次大培养目标．遵循幼儿身心发展的规律，幼儿园教育活动目标、年龄特征，结合班的语言活动过程中．天空突然下起了尊重幼儿的愿望和要求．在教育工作中本班幼儿的发展水平、经验和

5、需要，充鹅毛大雪．雪花飘飘，孩子们的注意力做到以幼儿为主体，教师为主导，以幼分利用时间、空间、物质条件为幼儿创发生了转移。这时老师必须关注幼儿在儿的活动为上线．发展幼儿的主动性、造良好的教育环境．精心设计与组织好活动中的表现和反应．敏感地察觉他们积极性、创造性，使幼儿在品德、智慧、情有利于幼儿身心发展的各种活动。如：的需要，及时调整计划，跟随孩子们的感以及意志、性格、体能等方面获得全能有效实觋教育目标的活动；与幼儿的兴趣需要引导孩子们讨论有关雪的内面和谐的发展．为培养他们成为适应时知识经验相适应的活动；能引起和满足容。“小朋友，外面下雪了，想一想天空代需要的新型人才奠定良好的基础。幼儿兴

6、趣的活动：利于幼儿终身学习和是怎样的?‘你看到的雪是怎么样的?”责任编辑薛小琴长远发展的教育活动等等。从而激发幼“雪花都飘落到什么地方去了呢?”“雪042陕西教育2010／7—8期