多媒体与小学数学课堂-论文.pdf

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1、课程研究多媒体与小学数学课堂徐洪敏(河北省衡水市枣强县恩察学区加会中心小学河北枣强053100)摘要：多媒体技术灵活地渗透在教学中，能化枯燥为有趣，化静为动，真正起到图文并茂的作用，这样学生的创新意识和能力得到了培养。关键词：多媒体；方法；兴趣中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002—7661(．2013)35-069-01要提高课堂教学效率必须改进教学方法和教学手段，传统一条光亮的直径，再画一条闪光的半径，让半径以圆心为定点教学的大部分时问由教师讲，学生被动地听，导致单位时间内旋转，使它与直径在一条直线上，并闪动。(如图)的教学效率不

2、高。在学习中，同时使用视、听觉，能明显地提这种动感的演示，使学生容易形成：在同圆或等圆中半径高记忆和学习效率，由于多媒体教高网络同时提供了图形、声等于直径的一半这一概念。并且由于学生看到半径和直径的运音、语言等交互界面和窗El交互操作，编制了符合小学生心理动变化过程，形象而又直观，因而对概念的印象非常深刻，便特点的电脑程序，并在课堂教学中适当运用，可以解决常规教抽象的知识变得容易理解，达到了理想的教学效果。学手段难以解决的问题。正因为它有无与伦比的优势。四、运用多媒体技术，培养学生思维的灵活性一、利用多媒体教学，激发学生学习生趣求组合图形的面积时，

3、往往会有一题多解，同时，存在分兴趣是最好的老师。数学本身比较抽象、枯燥，小学生学割，移动的方法。而传统的黑板和粉笔在教学中有很多不方便性好动，自控能力差，传统的教学方法使学生创新能力难以提的地方，而多媒体教学就体现了它极大的优势，将组合图形分高，而多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣析得清晰、透彻。味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，这些如在推导三角形面积公式时，让学生动手拼，当学生拿出特点，对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养发两个完全一样的锐角三角形进行拼摆，显得有些忙乱时，适当挥巨大的作用。例如，小学低年级

4、学生，特别爱听故事，看动要求学生想一想，你是怎样拼的?学生有些为难了。这时电脑画片，并参与其中。在教学：“万以内数的大小比较”时我设演示“旋转与平移”的方法，把两个完全一样的锐角三角形重计了这样一个情境。合在一起，把上面这个三角形，逆时针方向旋转180。直到两在一座山上，到处都是成熟的果实，兔妈妈对白兔和黑兔三角形底也成一条直线为止，再把右边的三角形向上沿着第一说：“家里种的桔子已经成熟了，今天，看谁摘得多，谁最能个三角形的右边平移，直至拼成一个平行四边形，这样，使学干。”于是两只小兔飞快地去摘桔子，黑兔摘了998克，白兔生r光然大悟。摘了1002

5、克，黑兔说“我摘得多，”白兔说：“我能干”。兔在分析组合图，或者补充条件的题中，只要教师课前做好妈妈急了，说：“谁帮我来当裁判?”听了这段图文并茂的对充足的准备，当学生说到哪种方法时，老师点击出来，并配以话，小朋友兴致很高，不约而同地说：“我来当裁判。”助人为闪烁和声音，老师做到机动灵活，有备而来、随机应变，而学乐的心情让他们记记是在课堂内接受知识。生也在轻松愉快中学到知识。二、应用多媒体技术来培养学生的观察能力五、培养学生创新思维观察在数学，特别在几何知识学习过程中的作用很重要，多媒体教育网络，即可以进行个别化教学，又可以进行协学生从看图到认识图

6、形都离不开观察。在传统教学方式中，运作型教学，还可以相互交流。这种教学方式完全按照个人需求用教具让学生观察，常常因为学生察的角度不同和不能随心所进行。教学的内容、时间及方式甚至指导教师，都可以按个人欲的活动，因而达不到理想的观察结果例如我在教学调锥的意愿选择，是一种以学习者为中心，以实践为中心，自主学习体积时，为了让学生认识圆锥的高先让学生发表意见后，边演的现代教学方式。教师更多的是作为一个管理者和引导者，而示：以直角三角形的一条直角边为轴，快速将三角形旋转周。不是说教者。新技术把教师从大量重复性的教育活动中解放出引导学生观察并想象：在快速旋转时三

7、角形会形成一个什么形来，将创造献给更具挑战性和个性化的师生交往与共同探索。体?这个形体的高在哪里?由于电脑画面能动静结合，刺激着多媒体技术把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加学生的感官，让学生仔细观察，引发学生的思维，这样让学生具体的反映数学思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开观察并建立了清晰的圆锥高的概念，这样提高学生的专注力，拓学生创新思维。让学生在轻松输快中掌握了知识。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动三、运用多媒体技术，有利于加强学生的理解能力中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足使传统与现代化理解是指人们调用已

8、有的知识经验，从不同角度用多种方教学媒体互相渗透，发挥整体功能。法抓住问题的实质。我发现小学生在学习数学所表现的理解能力，