多媒体在小学数学课堂教学中的应用-论文.pdf

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1、多媒体在小学数学课堂教学中的应用曹贺(辽宁省凌源市沟门子中心校)随着信息技术日新月异的发展，电教媒体正逐步走入课堂，它弥补了学生注意一张一驰，实现信息双向交流。传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，能2．2认知指导策略。·够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、认知指导策略是在多媒体课件中主要教学手段的运用。本来散在的、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。它能充分展示数学知识的形成过游离的信息因素，在多媒体技术手段作用下，有效实现了情境促进认知，程和思维过程，促

2、使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，显示出认知深化情境的激励状态。它得天独厚的优势，下面就电教媒体在小学数学课堂教学中的应用，浅谈2．2．1利用多媒体动态演示，提高学生认知技能。展示过程，启发思维。个人的几点认识运用多媒体课件动态演示，可把知识的形成过程直观、生动、便捷地展示1多媒体课件在优化课堂教学中的功能在学生面前，帮助学生掌握其内在规律，完成知识构建。如教学圆面积计在计算教学中，运用多媒体课件对算理进行呈现、解释，并且通过媒算公式，学生对于推导过程，特别是等分的份数越多，拼成的图形越接近体的多次演示

3、，促进学生不仅掌握算理，而且进一步掌握计算的规律，由长方形的道理难以理解。用多媒体演示：把一个圆2等分，用红蓝表示两个于多媒体的刺激强度大，并且通过精心设计可以形象地呈现计算中的思维半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中“飞出过程，学生在多次感知计算思维过程的演示后，就能逐步抽象出计算规律，来”排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行l6、32等份的并灵活运用。方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。在应用题教学中，通过多媒体多向启发，使学生思路开阔，学会

4、多角在此基础上再通过移动演示，使学生建立圆半径。圆周长的一半和所拼成度、多层次、多侧面地立体思维，从而能抓住问题的实质，找出解决问题长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积计算公式。这样化静为动的关键，总结出规律，促使学生打破常规的解题模式，另辟蹊径，达到思的显示，步步引导，环环推进，在学生的头脑中留下了“化圆为方”的深维的简缩，提高数学能力，培养创新意识。刻表象，有助于实现由感知——表象——抽象心理转化，起到了“润物细在几何知识教学中，多媒体课件提供化静为动，动静结合的图象能促无声”的效果。进学生建立空间观

5、念并培养空间想象力。小学中的几何初步知识都与学生2-3行为强化策略。的日常生活紧密相连，学生们在获得空间观念的过程中，视觉、触觉、听强化是塑造个体行为与增强行为定型的重要手段，教学中应用动画、觉及其相互结合起着重要作用。空间想象力是空间观念的进一步发展，空音乐、声音、闪烁、音响等方式，采用哪种方式，一般由学生心理实际和间想象是高一级的心理活动。在这个过程中多媒体课件可以提供感性材料，教学内容而定。美国学者斯金纳认为：对每一个正确反映要立刻有反馈强也可以呈现思维过程，以促进学生这一能力的提高。突出例子是“组合图化

6、。如学习“用字母表示数”完成基本练习后设计用字母表示下列阴影部形面积计算”教学中，笔者利用多媒体的形象、直观、变化、灵活的特性，分面积，利用多媒体本身独具特点，将数形结合，通过一个图形的变换，为学生提供充分的感知材料和多向观察的思维方法，从而既为学生提供了达到启智、强化的目的。屏幕上出示：空间想象的基础，又促进了他们了解图形组合分解规律，逐步掌握“转化”学生借助已有的数学经验，自由讨论，互相质疑，了解彼此的见解。的数学思想，效果十分突出。利用多媒体课件省时、多变优势，加大课堂容量，增强信息反馈，提高了多媒体刺激

7、强度大，可以调动学生的各种智力及非智力因素参与学习练习技能，把课堂空间真正还给了学生。上课时教师轻松，容易控制上课活动。在不同内容的课堂教学中，对课件进行精心设计，可以把学生由被进程，教师主要精力放在如何发挥主导作用、启发学生思维上，题型多样，动、机械的接受过程和单一的知识“储存”过程变为主动的思辨性的发现趣味性强，由浅入深的基本训练题、目标达成题、能力拓展题，层层递进，过程及多途径的知识“检索”及“储存”过程。达到了因材施教，适用个别化教学需要。2多媒体课件在优化课堂教学中的策略3电教媒体可为学生培养创新思维

8、2．1兴趣诱导策略。在当今的数学教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一2．1．1巧设导语，预伏诱因，激发学生求知欲和学习兴趣。如教学“用因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开思维的机会，以开发学生的创新字母表示数整理和复习”一课，上课伊始，我们设计屏幕上出现一些零乱潜能。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时散落的珍珠，教师问道：“为了便于珍藏这些珍珠，你有