小学数学教学中的兴趣教学法-论文.pdf

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1、教学探讨小学数学教学中的兴趣教学法胡学斌(四川省邻水县鼎屏镇第二小学四川邻水638500)摘要：当代教育中最令老师头痛的事莫过于如何让学生全身心的投入到教学中，细细研究发现其实这个f"-I~并不难解决，我国古代的大教育家孔子就已经给出了最合理的回答：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。托尔斯泰也说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。由此可见激发学生对教学产生兴趣对小学数学尤为重要。关键词：小学数学；兴趣；教学中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002—7661(2013)29—232—01数学是培养和发展学生智力的最好学

2、科之一，但是在小学一年是多少日呢，而今天我们就学习《年月日》o这样生动形数学教学中因为数学知识比较抽象、枯燥，很难引起学生的学象的故事引起了学生浓厚的兴趣，激发了他们的求知欲望。学习兴趣，因此如何引导学生走进数学的殿堂并与之发生友谊的生的注意力很快便集中到学习上来。学生怀着兴趣和期待，是碰撞，老师的教法和想法已经成了最主要的原因之一。以下是学好新知识的良好基础，如果上课能有一个好的开端，把学生我在针对激发学生学习兴趣，具体从以下几个方面进行教学。的兴趣和期待的火苗点燃，使之转化为学习的激情，那就已经一、多元化教学，使课堂变得活跃有了一半的成功。小学生

3、年龄小，注意力集中时间短，组织教学比较费力。三、注重实际动手操作，激发学习兴趣为了使小学生学得轻松，小学教师教省力，所以，多元化教学动手操作既是学生认知概念的一种重要途径，又是促进学知识在数学课堂教学中的运用是必不可少的。生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段。教学时，通过让学多元化教学是从多方面的、多角度和多层次的来丰富教学生摆一摆、画一画、量一量、折一折、拼一拼、比一比等实践内容，使小学教学中充满无限乐趣，让小学生在课堂上始终保活动，能变抽象为直观，不断丰富学生的感性认识，让学生经持浓厚兴趣，从而达到高质量教学的目的。多元化教学在数学历从形象到表象

4、，由表象到概念，由感性认识上升到理性认识课堂教学实践中运用是需要不断创新和发展的，不仅仅局限于的过程，促使知识的内化，自觉地运用知识解决问题。总之，心理学、音乐学、美术学、审美学、语言学等学科领域，应该就是使动手操作活动是一种主动学习活动，它具有集体形象，在教学实践中不断去挖掘和总结。如音乐、美术、图形学、建易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需筑学等等，在小学数学教学中，适当的把这些运用到教学当中。要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生教师只要认真地去思考，深入地联系实际，大胆地进行尝试和独立，学生在愉快的操作活动中

5、掌握抽象的数学知识，既发展实践，那么多元化教学就是教学的一个新思路和新方法。例如，学生的思维，由提高学生的学习兴趣。作为教师，要尽可能处教师在授课过程中，可以通过师生之间的有效互动，构建一个理好教材，尽可能大力开发教材资源，找适合学生的方法，动生动活泼的、主动的和富有个性的师生、生生互动的课堂情景，手操作就是一种有效的学习方法。才能真正促进每一个学生的充分发展。并且在这个过程中，师四、因材施教激发学生学习兴趣生情感交流将直接影响教学效果。而相互间讨论是情感交流和学生是数学教学的主体，教师是学生数学活动的组织者、沟通的重要方法。教师与学生的讨论，学生与

6、学生的讨论是学引导者与合作者。然每个学生特点不同，就像世上没有两片相生参与数学教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法。同的叶子，要使每个学生都在原有的基础上得到充分的发展，所以在教学过程中，组织学生充分讨论，并以积极的心态互相就必须要老师制定出因人而异的教法，让每个学生在数学方面评价、互相激励，开展合作学习，能获得非常好的教学效果，都得到提升。其中不仅要关注每个学生的观察、分析、自学、同时也是多元化教学的一种手段。表达、操作、与人合作等不同的能力发展；还要关注运算、空二、联系生活，激发兴趣间观念、统计、解决问题等数学能力的发展；最重要的是注重在小

7、学阶段，从学生生活实际出发，把教材内容与生活实每个学生在情感、态度与价值观等方面有健康和谐的发展。让际有机结合起来，特别符合小学生的认知特点。能使他们体会每个学生都感觉到自己在课堂上受到重视，从而加强了对数学到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。那学习的兴趣。因此，因材施教也是教学中的另一门艺术。么，在他们的眼里，数学将会是一门看得见、摸得着、用得上教学是一门学问，如何在小学数学教学更好的激发学生的的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然学习兴趣是老师们探讨和研究的一个课题。虽然现在激发学生感到亲切、真实，这也有利于培养学

8、生用数学眼光来观察周围学习兴趣教学的方法参差不穷，各有各的优点，但是，在数学事物的兴趣、态度和意识，作为教师