低年级学生数学学习兴趣培养的策略-论文.pdf

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1、教学探讨低年级学生数学学习兴趣培养的策略邓建国(贵州省道真自治县换金小学贵州道真563500)摘要：在数学教学中，如何使学生对数学学习产生兴趣呢?这就要求教师在教学活动中，根据小学生的兴趣特点，循循善诱，尽可能地激发学生的学习热情，努力为学生创造积极思维的条件。充分激发和培养学生学习数学的兴趣。让学生乐于学习乐于参与，就能使课堂教学达到事半功倍的效果，从根本上提高课堂教学质量。关键词：创设情境；多媒体；操作时间；策略中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002—7661(2013)30—239—01”低年级孩子由于具有年龄小，活泼好动，注意

2、力易分散，有意思，一点也不累。我听了心里甜甜的。自我控制能力差，无意注意占主体地位等特点，导致低年级儿三、教师鼓励学生动手操作实践童在课堂上坐不住，不能专心听课，使得课堂教学效果差。特心理学研究表明，儿童具体形象思维占优势，思维需要有别是在枯燥的数学课堂上，这一现象显得尤为突出。那么，如可感知的具体事物来支持。因此，在教学过程中，学生每学一何使学生对数学产生兴趣呢?这就要求教师在教学活动中，根个新知识，都充分运用直观手段，丰富学生的感知材料，使他据小学生的兴趣特点，循循善诱，尽可能地激发学生的学习热们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都“参加”到学习活

3、动中情，努力为学生创造积极思维的条件。调动学生本能惊奇、兴来，让他们在玩中学，在学中玩，把有意注意与无意注意结合奋、疑问、新鲜等情绪，培养他们对问题思考、讨论，解决的起来，促使他们自觉地学习。如为了建立有余数除法的概念，能力。努力提高小学低年级数学教学趣味性，充分激发和培养我为每个学生准备了11个纸盘和苹果，课上做分苹果游戏。学生学习数学的兴趣。设计出学生置身其中的教学程序，激活第一步，让学生把11个苹果都放在盘子里，每盘放几个自己学生学习的兴趣和活力。决定。要求每盘里放的苹果要同样多，看可以分几盆?第二步，一、创设学习数学活动的情境分组进行每盘放

4、2个、3个、5个、6个几种不同的分法。在操在数学教学中，教师如果进行单纯的知识教学会使学生感作过程，学生产生许多新的想法、新的问题。当出现剩余苹果到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从学生身边熟悉的事时，学生手足无措。这时，抓住时机组织同学讨论，先请一位情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，每个学生同学到前面演示：有11个苹果，每盘放2个。问：“为什么剩都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加下1个呢?”在同学们发现“分不完”的情况时，指出：“在各个活动，在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学日常生活中，平均分一些东西，

5、不一定能分完，分不完的情况习效率也大大提高。是大量存在的。”此时，板书课题，激发学生学习“有余数除例如：教学“元、角、分的认识”一课时，把一节课的内法”的求知欲，为下面的学习讨论做了铺垫。同样，在教学“比容编制成“同学们去超市买东西”这样一个情境，把例题和练一个数少几的数的应用题”或者“先多几再少几”、“先少几再习题设计成超市里发生的事情，学生和老师分别扮演了顾客和多几”的应用题，长方体、正方体、圆柱、球的认识等等都可售货员的角色。在商店里，售货员阿姨拿出各种钱币让学生分以通过实际的动手操作，让学生理解、明白算理。但要特别注类，接着让学生认识各种面

6、值的人民币。讲元、角、分的进率意的是学生操作完成后，要给学生一个及时反思的时间，要让时，可以这样设计：张华去商店买一支笔要花一元钱，但他只学生得出的结果经历由“物化”到“内化”的过程，并且学会有面值一角的钱，他要给售货员阿姨几张一角的钱才够一元用语言来描述。但低年级学生年龄小，语言表达能力有限，所呢?让学生小组讨论，互相交流。创设恰当的学习情境，既能以，可以先让他们看着自己所摆的学具试着说，或者与同桌、活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，久而久之，学生小组讲讲“悄悄话”，这样，人人有机会讲，最后再让优生做学习数学的兴趣会越来越浓。示范，带着学习

7、困难的学生讲，既突出了个别，又照顾了全班，二、利用多媒体课件，激发生学习数学的兴趣每个人都得到了锻炼。这样教学，不仅有利于学生思维的发展，在小学低年级数学教学中，多媒体使原本抽象的数学知识而且也有利于学生对知识的理解与掌握。进而培养学生学习数形象化、生活化，能帮助学生更好的理解和掌握数学知识。例学的兴趣，提高了运用知识的能力。让学生亲自探索，发现问如：在教学找规律时，我从学生熟悉的六一联欢会人手创设情题，解决问题，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为景导人新课，屏幕上出现漂亮的会场，有彩旗、气球、灯笼。学习的主人。还有可爱的小朋友在跳舞。学生一

8、下子就被这种场面吸引住四、借助练习，巩固提高了。这时我问学生，从图上你们都看到了什么?学生纷纷举手，由于学生注意力不稳定、