从学生的美术学习兴趣思考中小学美术教学-论文.pdf

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1、从学生的美术学习兴趣思考中小学美术教学518000深圳市携创技工学校广东深圳林敏怡【摘要】由于美术是非常有趣的学科，如果教师只是通过黑板以及自己准备的图画部的学习任务，有利于学生美术学习的顺利eta@在教学中，需要采取有效的教学策略，教学的话，教学内容非常的有限，无法满足进行。才能够进一步激发学生的美术学习兴趣，调有更多学习需求的学生的学习。因此，在教5运用赏识教育激发学生学习兴趣动学生学习的积极性，促进学生学习上的进学中，教师通过运用多媒体技术，可以结合在中小学美术教学中，教师需要有效的步。因此，本文针对于从学生的美术学习兴学生的兴趣爱好对一些拓展性的知识通过多运用赏识教育的相关理论进行

2、教学，能够有趣思考中小学美术教学进行了分析和研究，媒体播放，进而与学生的学习兴趣相结合，效的激发学生的学习兴趣，每个学生都希望希望通过本文的探讨，能够进一步提高中小学生的学习效果会非常好，有助于促进学生得到教师的认可，并且会为了得到教师的认学美术教学的水平，促进学生美术学习的顺学习上的进步。可而努力的学习。因此，教师可以充分的利利进行和收获良好的学习效果。3创设愉悦教学情境用这一点，在课堂中对学生进行表扬，让学【关键词】美术；学习；兴趣；美术教学学生的学习效果与学生的心情有着很大生完成一幅绘画作品的时候，教师应该对学的关系，如果课堂气氛过于沉闷，也会影响生的作品进行积极性的评价，使学生能够

3、增在中小学美术教学中。由于受到课时和到学生课堂学习的心情，不利于激发学生的强学习的自信心。如果学生绘画任务完成的学科的限制，学生对美术的学习重视程度不学习兴趣，导致课堂教学效率的低下。因此，不好，教师也不应该采取批评的方式，应该够，影响到美术学习的效果和学生日后的良在中小学美术教学中，教师应该为学生创设运用更为委婉的方式对学生进行评价，教师好发展。因此，教师应该积极的面对美术教愉悦的教学情境，让学生快乐的学习美术知可以对学生说，这堂课完成的绘画任务比上学的这种现状，从学生的学习兴趣人手，全识。首先，教师应该与学生建立平等的师生堂课完成的绘画任务要好，希望继续努力，面的提高课堂教学的效率。使

4、学生能够爱上关系，由于很多教师在课堂的教学中过于的并且提出学生绘画中存在着的不足，对学生美术的学习，促进学生学习上的进步。威严，很多学生在学习中总是小心谨慎，无讲，希望下堂课能够看到你的更大的进步。1精心设计课堂导入，调动学生的参与法根据自己的学习兴趣进行美术的学习，学这样，学生会对美术学习产生浓厚的学习兴热情生的学习效果也非常不好。因此，教师首先趣，因为，在课堂上，教师欣赏学生，学生课堂导入环节非常的重要，课堂导人是应该建立新型的师生关系，营造和谐的课堂会感觉到自豪，学习也会更加的自信，进而一堂课的开端，如果学生能够在课堂导人的教学氛围，让学生能够感觉到课堂学习是自在学习中会更加的努力。

5、由此可见，赏识教环节就对本堂课学习的美术知识感兴趣，那由的，是开心的，是有趣的。其次，教师应育能够充分的激发学生的学习兴趣，对于学么学生课堂的学习效率是非常高的。因此，该创新不同的教学情境，例如，可以创设表生培养长远的美术兴趣具有非常大的帮助，教师在课堂导入的过程中，需要采取如下几演情境，音乐情境、故事情境等引导学生发甚至会使学生将美术当做终身的爱好，有利个方面的策略进行课堂导人，以进一步调动现美、感受美。表演可以给学生直观的感受，于学生的长远发展。因此，在中小学美术教学生参与的热情。一是，巧妙的设计疑问。增强情感体验，同时也迎合了学生喜欢表演学中，教师应该有效的运用赏识教育进行教疑问能够

6、调动起学生的好奇心，学生针对于的特点，因此在教学中为学生提供表演情境，学，进一步激发学生的学习兴趣，调动学生教师提出的问题有要想知道答案的欲望，这让学生在表演中加深对内容的理解。可以有学习的积极性，为学生在小学和中学阶段的样学生就会积极的思考，积极的回答学生，效地吸引学生的注意力，激起学生参与的欲美术学习打下良好的基础。学生的学习热情就被充分的调动起来了。二望，有效培养和激发学生对美术的学习兴趣。6结论是，以有趣的小故事作为课堂导人的内容。美术作品作用于人的眼睛，感染人的心灵，本文主要针对于从学生的美术学习兴趣众所周知，中小学生正处在爱玩爱动的年龄，而音乐则是作用于人的耳朵，陶冶人的情操，

7、思考中小学美术教学进行了具体的分析和研教师通过在课堂上讲有趣的小故事，恰恰符将二者有机结合起来，可以创设有效的教学究，通过本文的探讨，我们了解到，在中小合学生的年龄特点，学生会非常认真的听教情境，激发小学生的学习动力。学美术教学中，兴趣对学生来说非常重要，师讲的小故事，并且知道教师讲的小故事与4利用课堂比赛的方式激发学生的学习只有学生具备浓厚的学习兴趣，才能够学好本堂课的学习内容有关，学生会有进一步想兴趣美术，因此，教师