美术教学中如何激发学生的学习兴趣.pdf

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1、WENLIDAOHANG发学生的学习兴趣文娟利于增添课堂教学的审美氛围，也有利于学生愉悦身心、激发灵感和陶冶情操。如：在上《熟悉的旋律》一课中，我运用《病中吟》和《四小天鹅》这两种风格迥异的曲子来认识音乐和色彩间的关联。不同的音乐给人的感受是完全不一样，有了这些感受，学生在练习中就能运用自如。所以在美术课程中使用音乐创设情境，借助于通感效应来唤起学生的审美感受，激发学生的创作兴趣是一种方便有效的好办法。三、当好美术学科的“形象代言人”。引发学生的学习兴趣教师对待学生和学科的态度直接影响到学生对学科的喜好，教师的

2、个人人格特征和魅力也会在很大程度上影响学生的学习兴趣，学生喜欢一个学科往往是从喜欢这个学科的老师开始。如果美术教师拥有爱心、待人宽容、大度，具有幽默感和机敏的教育智慧，就容易引发学生的美术学习兴趣。美术教师应该具备扎实的专业素质与能力，如果美术能够在课堂内外多展示自己的专业技能与作品，积极参与学校文化建设，将使得自身在学校教师群体中发挥“不可或缺”的作用，进而当好美术学科的形象代言人，以个人的专业技能和人格魅力去打动学生，更能吸引学生参与到美术学习中去。四、让学生获得愉悦和积极的体验。延续学习的兴趣积极愉悦的体

3、验是每个人都期望获得和享受的，如果一个学生能够在美术学习活动中获得积极和愉快的体验，他就会期盼下一节美术课。那么，美术教师如何才能让学生如：在教《有趣的墙》一课时，我把各种大小、形状、色彩不同获得此类体验呢?的一次性纸杯、糖果盒、月饼盒、纸箱子等叠加出不同的“墙首先是要把握好教学内容的难易程度。义务教育阶段面”来布置教室，当学生步入美术教室时，他们就会感受到的美术教育不是专业美术教育，教学内容的选择应适应学这种艺术氛围，就会提高他们的积极性，从而激发他们的学生的认知发展水平，尽量选择学生感兴趣的、能够理解和掌习

4、兴趣。握的知识和技法作为教学内容。2．运用多媒体教学手段创设情境其次，在教学活动设计中多给予学生表现的JOI,~。学生多媒体教学是将图形、图像、文本、动画视频、声音等多是课堂的主人，学生的精彩表现是课堂成功的关键。学生感种媒体，经计算机处理后再生动展现在学生面前，掀起学生到美术课是很放松、很开心的地方，就能在美术学习中自由情感波澜。如影视、多媒体等可看可听，能清晰的显示美术的的抒发情感，进而表达个性和创意。美术教师在设计教学时图片，可使教学具有直观、生动、形象等特点，将鲜明的色彩、应该对学生的活动和展示进行预设

5、，课堂教学中更要给学清晰的形象展现在学生面前，再配以美妙的音乐，就改变了生留有足够的时间和空间，鼓励其大胆表达、自由表现。学生学习的单调性，增强学习兴趣。例如，在上欣赏课《水墨最后是要多以鼓励或奖励的形式对学生的美术学习做交融写青山》时，课间播放古典乐曲作为背景音乐，再用多媒出反馈。“表扬胜于批评”，这是教育者的共识，美术教育也体播放中国山水画作品《溪山行旅图》、《富春山居图》和西要谨记这一点。平时在对学生的作品进行评价时，我始终给方风景画作品《雪中猎人》、《模特莱克台地》。通过多媒体让予激励和表扬，如：你运用

6、的线条非常有力，你的色彩对比学生从中国山水画与西方风景画在透视、创作方式、表现特很漂亮，你的构图很优美，等等。俗话说：“星星之火，可以燎点等方面来进行比较，帮助学生理解中国古代山水画的思想原”，学生会因为你的鼓励而增添学习热情，从而延续了学内容和创作特色。这种直观的欣赏方法降低了学生上欣赏美术的学习兴趣。课的难度，激发了学生积极主动的学习兴趣。美术课是一门特殊的学科，它可以使人感情丰富，品格3．运用音乐效果来创设情境高尚；使人热爱生活，热爱自然；更能丰富学生的想象力，提记得有段时间，音乐和美术合并为《艺术》，说

7、明音乐和高他们的创造性思维。因此，教师在教学过程中应以活泼多美术是不分家的，音乐以其明快的旋律，改变了美术课堂教样的课程内容形式和教学手段，发挥学生的想象能力，诱发学的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也使抽象的音乐学生的好奇心，保持并激发学生学习美术的兴趣。语言增强形象性。因此，在美术教学中注人音乐元素，既有(作者单位：江苏省苏州工业园区斜塘学校)