培养小学生对音乐欣赏课的兴趣-论文.pdf

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1、龄。羚乎放弛代化课程教轲鲰培养小学生对音乐欣赏课的兴趣浙江省温州市永嘉县大若岩镇中心小学(325100)周秋爱[摘要]音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐的兴趣，并在欣赏中审美，在审美中陶冶，这种陶冶是一种潜移默化的无意识的影响作用，具有很强的内化力。因此，音乐欣赏应有“意识”地进行这种陶冶。[关键词]小学欣赏课兴趣所谓音乐欣赏，是指欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，并从新课程标准要求面向全体学生，让全体学生积极参与教中获得音乐美的享受、精神的满足和理性的满足活动。学生在欣学，但要真正面向全体学生却很难。这意味要为每个孩子提供赏中体验蕴涵于音乐音响

2、形式中的美和丰富的感隋，为音乐所同等的机会。如：在教学《荡秋千》这一内容时，为了让每个学表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉。在音乐课程中，欣生都学会用一定的打击乐来为歌曲伴奏，我创造地使用了教赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。材，巧妙设计，在课前要求学生用一些廉价、废弃物品自己动“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联手来制作简单的打击乐，结果在课堂上几乎每个学生都拿出系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”明确了兴趣的含义，了自制的小乐器：自制的沙球、摇铃，双响筒等等。然后分组在教师应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根

3、为歌曲伴奏时特别带劲，都为自制的乐器而骄傲，从而激发了据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内学生对《荡秋千》这首歌曲的兴趣，让学生更有兴趣地去学。容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。如何另外在教学过程中，教师要尊重学生个性，充分发挥学生在音乐欣赏教学中培养学生的学习兴趣?的自主性，让每位同学都参与、积极创新。在一年级教学《火车l充分利用丰富的想象力。激起学生的共鸣开了》这一课中，我让学生创编开火车的不同动作，分组后，学爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限生开火车真是惟妙惟肖：“火车”在铁轨上“钻山洞”、“到站”、的，而想象力

4、是无限的，是知识的源泉”。音乐的魅力不仅在于“启动”学生表演得如此逼真，律动做得如此丰富，在自导自演音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋中顺利了完成了这首歌曲的教学任务。可见只要顺应了学生想象的空间。小学生的年龄特点决定了他们的富于想象的思的认知规律就能“一石激起千层浪”学生创造的火花将如泉涌维特点，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能一般“喷薄而出”。力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行4语言渲染。充分激发学生欣赏情趣之有效的捷径。音乐是一门听觉艺术，是一种借助声音来表达人类思想如在欣赏《龟兔赛跑》一课时，我先让学生讲龟

5、兔赛跑的情感的艺术，要想更好地引导学生进行音乐欣赏，教师也要注故事，开展讲故事比赛，接着再进行故事情节的表演。这样，学意自身素质的提高，在熟练掌握专业知识提高素养的同时，还生兴趣高涨，在没欣赏之前就产生了浓厚的兴趣。此时，我让需加强文学修养。在各种音乐作品的导入、分析、讲解中，欢快学生完整地听一遍音乐，让他们感受到整个音乐的情绪。感悟活泼的歌(乐)曲要用轻松愉快的语言来导入；忧伤哀婉的歌“森林的早晨”所富有的大自然的生命气息，龟兔赛跑的激烈(乐)曲可用深沉凝重语气来导入，如果教师在语言能做到抑、程度及圆满的比赛结果等。然后让学生研究谈谈龟兔的音乐扬、顿、挫，声情并茂

6、，甚至用喜、怒、哀、乐的表情来直接影响形象各是怎么样的，引导学生发挥充分的想象力，用自己生动学生的情绪，这样才能具有感召力。的语言描绘出所联想到的音乐形象，再结合身体动作即兴表如在欣赏《黄河大合唱》时，要以高昂饱满的情绪，深沉而演，加深其对音乐的理解和感受。这样，调动了学生欣赏音乐有力的语气，把作者的创作过程及作品的时代背景、音乐特征的兴趣，使学生产生了研究想象的动机。再如我在欣赏歌剧给学生分析讲解：“冼星海的《黄河大合唱》以黄河为中华民族《白毛女》选段《北风吹》时，先给学生讲了一个喜儿的故事，进的象征，表现了中国人民的英雄气概，揭露了敌人的残暴，控而使学生对“白毛

7、女”有个大致的形象了解，引起学生对欣赏诉了人民遭受的沉重灾难，勾画出了人民群众抗击敌人，保卫《北风吹》的兴趣，教师再顺势利导，让学生去探索歌剧是如何祖国的壮丽情景⋯⋯”这时学生就情不自禁地进入了意境。然后来表现故事情节的。让学生观看录像，就更能使学生在那排山倒海的雄壮气氛中，感2改变教学观念。要求学生大胆表现音乐悟到中华民族同仇敌忾、不屈不挠、团结对外的民族精神，这不由于现代科学技术的发展，广播、电视、唱片、磁带、CD、仅能唤起学生的学爿兴趣，也会激发学生的爱国热隋。VCD等传递音乐信息没备的日新月异，音乐欣赏已不仅仅局限总之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征