如何培养学生音乐欣赏课的学习兴趣-论文.pdf

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1、肇警聱如何培养学生音乐欣赏课的学习兴趣◆袁鹰(吉林省公主岭市范家屯镇第二三中学校)【关键词】音乐欣赏课学习兴趣课堂教学一二、充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣、将音乐与其他学科结合起来。给学生提供更多表现的机会提倡学科整合是新的教学理念的一个重要组成部分，为了更加有效地在音乐欣赏课教学过程中。我告诉同学们。由于每个人的经历不同、文体现这一教学理念，我设计了这样～节课：化素质不同、所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。而一首优首先，教师有感情地配乐朗诵一首小诗：“月亮／在白莲花般的云里／穿秀的乐曲带给人们的想象也不应是单一的，而应是多姿

2、多彩的。我要求学行／晚风／吹来一阵阵快乐的歌声／我们／坐在高高的谷堆旁边／听妈妈讲那生欣赏《北京喜讯到边塞》，要求每一个学生都要敞开心扉，用自己的心，独过去的故事／那时候／妈妈没有土地／全部生活都在两只手上／汗水／流在立的去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。音乐播完以后，我要地主火热的田野里／妈妈却吃着／野菜和谷糠／她／去给地主／缝一件虎皮长求同学们各抒己见，发挥创造力给乐曲起名字。于是“过年了⋯‘丰收锣袄／又冷又跌倒在雪地上／经过了多少苦难的岁月／妈妈才盼到今天的鼓”“兴高采烈”“舞”“闹新春”等名字诞生了。并同时说明了自己为什么要好

3、光景。”起这个名字。这个名字虽然和乐曲的名字不一样，但它是用心去听、去想然后，学生通过自己的表演，通过欣赏课件中栩栩如生的画面，深刻地的，且很“雅”，很富于想象力。勇于创新，勇于发表与别人不同的意见，这体会到乐曲中那悲凉的气氛和痛苦的回忆，同时也深刻体会到lB社会带给是难能可贵的，这也正是21世纪人才具备的素质。因此，在我的音乐课人们的苦难生活。这时教师又不失时机地要求学生将自己平时积累的关上，每道题都有无数个答案，都是激发学生想象的火花。于体现旧社会人们受苦受难的古诗词作品配乐背诵给大家听。目的在于三、结语不但给学生一个展示自我的机会，同时

4、使学生在自我理解中，更能深刻地音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的认识到新lB社会的对比，从而珍惜自己在学校的每一寸光阴。审美活力，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为最后，要求学生利用课余时间，借助多媒体手段自己动手搜集关于《听妈音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的强烈妈讲那过去的故事》的相关知识，下节课集体汇报。这样就将课堂不仅局限的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用在45分钟的课堂教学，而达到了延伸的效果，更加激起了学生求知的欲望和和功能得

5、到有效的发挥，有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐兴趣，达到了德育教育、美育教育、信息技术与艺术教育的完美结合。观的生活态度，为其终生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。中学体育教学中学生情感的激发◆刘来峰马迎春(山东省昌邑市石埠初级中学)【关键词】中学体育教学情感情感是人类对于外界刺激的一种反射，是重要的非智力因素，在学生格照着教材展开，无视学生的需求，而不利于学生积极学习情感的产生。的认知活动中起着推动与促进作用。初中阶段学生的学习行为在很大程学生是鲜活的个体，他们生活在丰富的情感世界中，在教学时我们要改变度上受情感的支配。

6、只有激起学生对学习积极的情感体验，学生才能产生带着教材走向学生的封闭教学观，代之以带着学生走进教材、走进体育世内部的学习动力，表现出积极的学习行为，取得教学的成功。那么在初中界的开放教学观。在认真研读教材的基础上将之与学生的身体水平、认知体育教学中如何来激发学生积极的情感，引导学生主体参与、主动参与呢?规律与学校的硬件设施结合起来，对教材进行调整，进行二次创作，使得教一、以教师积极的情感感染学生学真正做到以教材为立足点。向宽广而丰富的现实生活延伸，整合多种教现代体育教学不只是知识的互动，而且还包含着情感的沟通与心灵的学资源，贴近学生实际情况，

7、来为学生设计丰富的教学内容，以此来增强教互动。因此，在教学中教师首先要表现出积极的情感，包括对教学的热情学的趣味性、形象性与亲切性，使学生对教学本身产生更大的关注与认可，与对学生的热爱。首先，教师要对体育教学表现出强烈的热情。教师要热从而激起学生强烈的学习情感．实现学生由要我学到我要学的彻底转变。爱本职工作，要对体育教学表现出认可，热爱体育事业，积极参加体育活三、以多样的训练方式引发学生动，热爱体育锻炼，要成为学生的表率。在教师的带动与激励下学生才会学生知识与技能的真正掌握需要在不断的体育锻炼中得到强化。针对体育活动表现出强烈的热情。其次，教

8、师要对学生表现出真挚的情感。对学生的特点，我为学生设计内容丰富、形式多样的体育训练活动，以此来教师要走下讲台，多与学生进行直接接触，如手把手传授学生动作要领，亲吸引