音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣.doc

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1、音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣目前，我国大部分学校的欣赏教学活动中所普遍采用的是以音乐知识、价值体系为教学内容；以听教师讲解音乐、展示音乐（播放录音）为主要教学方法；以先完整听，后分段听，再完整听为唯一教学秩序的课程模式。到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；怎样才能培养和激发学生的学习兴趣？具体方法如下：1•充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。我记得一本书里曾经有这样一句话〃没有想象的人生是苍口的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族

2、。〃学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。在音乐欣赏课教学过程中，我告诉同学们，由于每个人的经历不同、文化索质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多彩的。然后,我要求学生欣赏《北京喜讯到边寨》，要求每一个学生都要敞开心扉，用自己的心，独立地去感受音乐带來的震撼，进而唤起无尽的遐想。音乐播完以后，我要求同学们各抒己见，发挥创造力给乐曲起名字。于是〃过年了〃〃丰收锣鼓〃〃兴高采烈"舞"闹新春〃

3、等名字诞生了。并同时说明了自己为什么要起这个名宁。虽然有的同学在欣赏过程中断章取义，但需要肯定的是他们确实动了脑筋，展开了想象。2•改变教学观念，要求学生大胆表现音乐表现是实践性很强的音怎学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。音乐欣赏课不注重表演、创作技能的发展，而侧重于感受、体验音乐的热情和能力的发展，这就使课堂变得沉闷、凝重。针对这一事实，我在音乐欣赏谍中充分地调动学生参与的积极性让学生动起来，无论学生表演的好与不好，都首先给予肯定和鼓励，然后在提出小小的建议。这样使得课堂气氛更加浓郁、活跃，同时增加了学生的学习兴趣。例如

4、，在课上，学生以身体作为一种〃乐器〃，随着音乐自由的运动。学生通过拍手、点头等动作自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作。每个人对自己所听到的音乐都有不同的理解和做出相应的动作，这就最大限能地发展了学生的创造性和想象力。对于不同的欣赏内容，学生动作缺乏时，教师就会不失时机地给学生各种提示动作。例：做大与小的动作表现强和弱、用跑和慢走变现快和慢、用闭上眼睛表示很恬静和慢慢起身、伸懒腰等，学生根据自己听到后对音乐的理解做动作，许都同学都有不同的创意，这就充分调动了大家感受音乐的能动性，勇于大胆地表现音乐。音乐教学中鼓励学生对所听音乐有独立感受与见解，是音乐教育观念的转

5、变与更新问题。只有在教育观念和教学模式上实行深刻变革,才能使学生体验美感、丰富情感、促进想象力的发展。3•激发情感，感受音乐美要感受音乐的美，就必须投入到音乐中去，随着旋律的流动展开丰富的联想，只有这样才能动之以情，才能把对音乐的理解从感性上升到理性。一首歌曲蕴含着作者的思想感情，这种感情不是自然就明白的，必须依赖于对它的领悟、体验。这种思想感情体现了歌词、乐曲，也体现了创作背景、艺术特色。因此，在欣赏歌曲之前，必须先研究它的歌词、乐曲及其创作背景、风格特点、表现形式，深入领悟其思想内容和感情特点。只有在思想上深刻体会了，欣赏时才能受到感情的熏陶。如在欣赏高年级的《

6、黄河大合唱》一课时，在了解冼星海的生平后，教师应让学生了解作者创作的时代背景。当时作者在黄河岸边考察，在河岸上看到河中艄公与波浪搏斗的情景，从中领悟到劳动人民与大自然搏斗的伟大精神，于是激发了创作灵感。之后冼星海用了六天时间便完成这部显示民族精神、民族风格的乐曲。乐曲吸取了地方民歌特点，运用劳动号子、独唱、对唱、合唱等表现形式再现了劳动人们苦难沉重的历史，迸发出民族奋斗精神火花，激励着后人为民族的解放而奋斗、抗争。当教师给学牛欣赏这样的曲了时，以上提到的时代背景的内容应以富有感情的语言、体态向学生讲述，使学生理解乐曲所表现的内容，情感受到感染。学生在感知音乐作品时，

7、接受潜移默化的艺术感染，提高鉴赏音乐的素质，激发真实情感，这对理解音乐起着不可估量的作用，所以应把激发学生的情感贯穿丁欣赏教学的始终。4•挖掘音乐作品内涵，激发学生情感体验音乐是一种情感艺术。教师应牢牢把握住音乐欣赏教学的情感性原则，一方面，要引导学生通过聆听来感受音乐形象，另一方面，要深入挖掘作品内涵，加深学生对作曲家的生活经历、创作意图、作品艺术风格等的认识，激发学生的情感体验，促使其进入主动的审美状态。只有这样,才能有效地培养学生音乐欣赏的兴趣，使他们学会欣赏音乐。如，贝多芬的第五交响曲，标题为〃命运〃，其本身就具有很强的哲理意味，而要想让学生真正理解这首