初中数学教学中如何培养学生积极的情感 态度和价值观-论文.pdf

《初中数学教学中如何培养学生积极的情感 态度和价值观-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、崤氨镀奉QIGGkND、IBE初中数学教学中如何培养学生积极的情感态度和价值观口吴建明(江西省鹰潭市余江县实验初中，江西鹰潭335200)新课程改革已经实施好多年了，初中数学在和实践，但在如何贯彻和实施情感、态度和价值课程内容的选择和要求上都进行了大幅降低，情观这一目标上显得迷茫和不够清晰，在教学中往感、态度和价值观这一教学目标虽然被广大教师往被知识技能、过程和方法两维目标所冲淡，没重视，但是仍然还出现以下现象：一是学生虽然有科学、有效的方法。本文结合个人的一些学习获得了某种知识与技能，但最终却对数学产生了思考和教学实践体会，就数学情感态度和价值观厌恶；二是由

2、于学生对数学的厌恶以及师生之间的培养谈几点粗浅的看法。沟通与交流的不通畅，致使学生讨厌教师，师生一、优化课堂教学过程促使学生积极参与学之间关系很紧张；三是由于讨厌数学和老师，加习活动上教学方法的陈旧，最终使得学生讨厌上数学这种方法是通过教师引导学生参加与态度课，对数学课缺乏了应有的热情；四是还存在着改变有关的数学活动来改变态度。在通常情况部分学生不喜欢数学，感到数学太难、太复杂，甚下，只有所参与的活动与所要改变的态度之间有至厌恶数学的现象。着密切的联系，或者所参与的活动本身就是需要．通过多年来深入的课堂观察和进一步的分改变的态度时，这种方法才比较有效。例如，学

3、生析，发现造成上述问题的主要原因：一是许多老不喜欢数学的主要原因认为数学难，逐渐放弃了师旧的教学思想还没有完全改变过来，没有真正数学的学习。为什么不把学习的要求降低一些把学生当着学习的主人。二是学生没有积极地参呢?针对这部分学生，在实践时我们进行降低要与到学习过程中去，没有在学习中找到学习的乐求处理，让他们讨论的问题、操作的内容、布置的趣。三是在教学中忽视学生情感态度、价值观的作业都进行了不同程度的降低。另外针对学习特培养，没有采取切实可行的方法、途径去培养学别有困难的学生，加大教师的指导，使他们做起生的情感态度、价值观。四是学生失去了对自己来容易，学习起来不

4、感到困难，逐步建立学好数情感态度、价值观评价的主动权，他人评价的成学的信心，有了信心才能克服心中的畏难情绪。分太多，别人的评价往往被表面的现象所掩盖，学生只有亲身参与数学的探究和学习活动，才能不能真实地反应学生内心深处的实际情感。在活动中感受到数学的乐趣，才能体验到数学的尽管广大教师经过多年新课程改革的培训价值，形成正确的价值观，转变对数学的不良态4ol素质教育度，逐步形成积极的心里倾向。度好不好，以往有个老师对我不好，所以很不喜二、创造机会让学生在数学学习活动中获得欢他教的数学，现在数学老师对我可好了，所以成功的体验。锻炼克服困难的意志，建立自信心我特喜欢他

5、教的数学，数学成绩也不断地提高”。对于“克服困难的自信心，意志力”的培养，作为一个老师要善待你的学生，在学习上、生活在以往的数学教学实践中，我们更多地强调“失上、思想上处处关心他们，使他们感觉到你很喜败是成功之母”，强调数学学习的艰苦性，认为在欢他们。数学学习过程中，惟有给学生制造困难与障碍才四、情感、态度和价值观的评价能培养他们克服困难的自信心、意志力。《课程标不可否认，有些学生的行为是“装出来的”，准》强调，在培养学生“克服困难的自信心、意志具有一定欺骗性。为了能真实地摸清学生内心的力”方面，我们应当关注两件事：一是向学生提供情感“实底”，访谈还是有必要的

6、。访谈的对象主具有挑战性的问题，使他们有机会经历克服困难要包括：学生本人、其他同学、家长。教师在做访的活动；二是让他们在从事这些活动的过程中获谈时态度要和蔼(特别是对学生本人)，语气要诚得成功的体验，或是解决了相关的问题，或是找恳，要打消学生的戒备心理，使他能对你讲实话、到了解决问题的有效思路，或是解决了部分问真话。根据本人或他人的回答对学生做出恰当的题，或是得到了对问题的进一步理解⋯⋯为评价，这样才能比较客观地反映学生对数学的情此，在介绍新的数学知识与设计应用所学知识解感态度、价值观所发生的改变，是否向正的方向决问题的情境时，应当尽可能提供一种“阶梯”式迁移

7、，促使学生对数学的态度、情感和价值观向的问题串，使每一位学生都能够在活动中既有成良好的方面发展。功的体验，也有面对挑战的机会和经历，从而锻数学本身是抽象的，而新课程标准要求，要炼其克服困难的意志，建立学好数学的自信心。把抽象的数学变成丰富多彩生动有趣的数学，这即使没有能够完全解决问题，只要获得有效的求中间的桥梁是情感。实施初中学生对数学情感、解思路，或对问题有进～步的理解，就有益于学态度和价值观的培养这一目标，点燃学生的对数生树立学好数学的自信心。学的热情之火，形成和谐的师生关系，增强学生三、教师对学生的态度对数学课堂感情。通过对初中学生数学情感、态心理学家海

8、德认为：人的认知对象包括世界度和价值观