如何培养学生正确的情感态度和价值观

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1、如何培养学生正确的情感态度和价值观初中教师，免费下载。欢迎访问　　问题背景：《历史课程标准》中，把课程目标分解为三个层面，“情感态度与价值观”即思想情感教育目标是第三层次（最高层次）。它要求学生能运用已有的知识和技能，初步分析历史问题的因果关系、利弊得失及作用影响，并能做出自己的解释和判断。在教学实践中，如何培养学生正确的情感态度和价值观呢？　　解惑平台：此目标让学生在已学到的知识、能力和方法的基础上，进行知识迁移。通过独力思考，对历史事件产生个人的认识和判断，得出相关的历史结论。为实现此目标：一、要营造和谐民主的课堂气氛，师生建立一种平等的交流与相互启发的关系；

2、二、培养学生参与意识，锻炼口头表达能力；三、要求学生掌握探究式学习方法，善于选择，善于从不同角度提出需要解决的问题，善于与人交流合作；四、教师应注重学生的心理体验、情感震撼和内心选择，尊重学生亲自体验和感受的权力，善于启迪，引导他们对历史事件做出全面、客观、公正的评价。　　教学案例：如何培养学生正确的情感态度和价值观初中教师，免费下载。欢迎访问　　问题背景：《历史课程标准》中，把课程目标分解为三个层面，“情感态度与价值观”即思想情感教育目标是第三层次（最高层次）。它要求学生能运用已有的知识和技能，初步分析历史问题的因果关系、利弊得失及作用影响，并能做出自己的解释和

3、判断。在教学实践中，如何培养学生正确的情感态度和价值观呢？　　解惑平台：此目标让学生在已学到的知识、能力和方法的基础上，进行知识迁移。通过独力思考，对历史事件产生个人的认识和判断，得出相关的历史结论。为实现此目标：一、要营造和谐民主的课堂气氛，师生建立一种平等的交流与相互启发的关系；二、培养学生参与意识，锻炼口头表达能力；三、要求学生掌握探究式学习方法，善于选择，善于从不同角度提出需要解决的问题，善于与人交流合作；四、教师应注重学生的心理体验、情感震撼和内心选择，尊重学生亲自体验和感受的权力，善于启迪，引导他们对历史事件做出全面、客观、公正的评价。　　教学案例：如

4、何培养学生正确的情感态度和价值观初中教师，免费下载。欢迎访问　　问题背景：《历史课程标准》中，把课程目标分解为三个层面，“情感态度与价值观”即思想情感教育目标是第三层次（最高层次）。它要求学生能运用已有的知识和技能，初步分析历史问题的因果关系、利弊得失及作用影响，并能做出自己的解释和判断。在教学实践中，如何培养学生正确的情感态度和价值观呢？　　解惑平台：此目标让学生在已学到的知识、能力和方法的基础上，进行知识迁移。通过独力思考，对历史事件产生个人的认识和判断，得出相关的历史结论。为实现此目标：一、要营造和谐民主的课堂气氛，师生建立一种平等的交流与相互启发的关系；二

5、、培养学生参与意识，锻炼口头表达能力；三、要求学生掌握探究式学习方法，善于选择，善于从不同角度提出需要解决的问题，善于与人交流合作；四、教师应注重学生的心理体验、情感震撼和内心选择，尊重学生亲自体验和感受的权力，善于启迪，引导他们对历史事件做出全面、客观、公正的评价。　　教学案例：评价商鞅变法　　学习完第7课“大变革的时代”后，组织学生讨论“商鞅变法的成功与失败”。　　用多媒体展示图片《商鞅》、商鞅个人经历及变法的有关活动。同学阅读。　　师：读完资料，请回答：商鞅是代表哪个阶级利益的？他实行的变法是一场什麽性质的变法？　　生：商鞅代表新兴地主阶级的利益。商鞅变法是

6、一场地主阶级的改革运动，也可以说是历史上一场封建化运动。　　（展示《商鞅舌战守旧群臣》图）　　师：让我们穿越时空隧道的火箭，回到公元前四世纪秦国宫廷。如果你是商鞅，你将如何舌战守旧群臣？　　（组织辩论：学生在辩论中，体会到商鞅变法的巨大阻力和当时斗争的激烈。）　　师：由此可知，商鞅实施变法的全过程，都遭到守旧贵族的反对。变法在艰难和波折中前进，最后导致了商鞅的个人悲剧。　　展示问题：《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅遭车裂之刑。请大家议一议，商鞅变法是成功了还是失败了？　　（分组讨论，然后同学举手发言）　　生：他“废井田、开阡

7、陌”以法律的形式确立了土地私有制，最终确立封建制度。所以尽管他个人不幸，他的改革是成功的。　　生：商鞅还实行“重农抑商”政策，奖励耕织。发展了小农私有制，充分调动了农民生产积极性，促进了封建经济的发展，巩固了新兴地主政权。所以说变法是成功的。　　（学生兴奋不已，争先恐后）　　生：我也认为是成功的。因这项政策是“富国富民”政策，它使秦国变得强大起来，能虎视东方，“倾邻国而雄诸侯”，为百年后秦始皇统一六国奠定了物质基础，进而使秦朝走向辉煌。　　生：但“重农抑商”政策，也阻碍了资本主义经济的发展，导致经济结构单一。在历史上产生了消极的影响，这是他的失败之处。　　生：商鞅

8、变法确实富