教学中如何培养学生的情感、态度和价值观.doc

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1、教学中如何培养学牛.的情感、态度和价值观人才教育的重点是培养学生的思想、情感、态度、价值观和能力。课程的设置及内容的安排，体现着一定的教育追求。未來教育越來越重视一个人一生的全面发展；越来越关注每个学生潜能的开发、健康的发展。课程的开发、建设和实施应反映现实，着眼于未来。在学科教学中进行情感、态度、价值观的培养，体现以学生的发展为本，以学生的身心全面发展和个性、潜能开发作为核心，它的开发、建设和实施，有利于克服目前课程的弊端，有利于培养思想健康、全面发展的人才。一、新课程标准中学生情感、态度和价值观的理解在心理学的理论

2、中，情感是指人脑对客观现实与个人需要之间关系的一种反映，是对客观事物是否符合自己需要而产生的主观体验。在新课程标准的要求下，在教学中对高中生的情感、态度和价值观的培养显得由其重要。如果学生受消极情感影响太大，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造岀有利于学习的心理状态。“二、引导和培养学生正确的情感态度，促使其科学价值观的形成1、营造民主、平等的教学氛围情感、态度、价值观是学生个人的、内隐的心理特征，既有显著的内隐性和缄默性，又有较大的差异性。正是由于情感、

3、态度与价值观的这些特点，教师应该尊重学生独特的感受，尊重学生个性和个体差异，尊重他们的情感和人格，建立一种真正民主、平等、和谐的师生关系。这样，学生就会在这种轻松、愉快的教学氛围中彻底地敞开心扉，坦诚地进行情感、态度与价值观交流。2、教师注重自身的示范作用在教学过程中教师用充沛的情感，专注的精神，坚强的毅力，丰富的现象，生动的语言，娴熟的技巧能感染学生，激发学生的学习情感，沟通师生之间心理关系，建立深厚的师生感情，把认识过程和情感过程统一起来，真正的做到”亲其师，信其道”的效果。苏霍姆林斯基曾说过:“热爱口己学科的老师

4、，他的学生也充满着热爱知识、科学的感情。3、结合学习内容，把情感态度的交流和讨论渗透到英语学习内容和学习过程之中课堂是学习的活动主阵地，也是师生进行人际交流的社会环境。在课堂上，学习者与学习者之间以及学习者与教师之间存在着很复杂的人际关系c不同的教育理念和不同的文化背景都会导致不同的师生角色和师生关系。当今的教学在很大程度上依赖于学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系。而且这些人际关系时时刻刻都受到彼此情感的影响。因而，教师的微笑、得体的言谈和对学生经常性的鼓励和关爱以及学生相互间的默契

5、与合作不仅能够融洽课堂气氛，而_且能够左右课堂的活动方式并提高课堂教学效果。4、在情感教学过程小培养学生的主动性和正确的情感观在情感教学过程中，关注学生的情感一能够积极地并且是自信的学习，是学生学习状态很重要的标志。新课程标准与原有的教学大纲相比，最显著的变化是由过去单纯强调知识和技能转向同时关注学生的学习过程和方法、情感、态度、价值观。新标准强调学生“经历了什么“、“体会了什么“、“感受了什么”。教师在情感教学中可以“以形为手段，以周芾1世界为源泉”。以诱发学生学习的主动性。使学生由了解到认识，由认识到学习，由学习到

6、敬佩，从而学生的态度自然会有所改动，从思想上价值观上会得到熏陶，这对他们形成执著向上的价值观会有积极的影响。挖掘和展示教学中的各种道徳因素，积极关注和引导学生在教学活动中的各种道徳表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道徳生活和丰富的人生体验，这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程，伴随着学科知识的获得，学牛变得越来越有爱心，越来越有同情心，越來越有责任感，越來越有教养°5、进行及时、正面地引导教学过程中，既耍尽可能发挥学生的主体作用，通过口主探究和合作交流，推动其正确的情感、态度与价值观的

7、内化，又要求教师在与学生进行坦诚交流的同时，准确地把握住学生思维跳动的脉搏，及时、正血地引导学生树立正确的情感、态度与价值观念，这才是进行情感、态度与价值观教育的最终目标。6、用更多的爱心关注“问题学生”在平时的教学过程中每个老师都会遇到调皮捣蛋、厌学或者智力等问题导致的成绩不理想的学生，很多教师为此苦恼不已°如果教师能更多地关心他们的情感态度，用真心实意唤醒他们的良知，用真情实景激发他们学习的欲望并体会学习的乐趣，用恰当的方法帮助他们及时克服情感态度方而的困难。适当降低学习难度，使他们在体验成功的基础上不断促进情感态

8、度的积极发展，最终他们也会像其他孩子一样在学习的道路上取得意想不到的成功。总之将情感融于教学之中，使学生口觉、主动、愉快地学习，既获得知识，又发展智能，培养能力，达到最佳的教学效果，从而使身心得以全面健康地发展，让孩子们成长为符合时代要求的合格人才。实际上有关人士提出的诸如愉快教育、成功教育、赏识教育等也都是重视学生情感的教育。我