浅谈语文教学中如何培养学生的情感态度与价值观.doc

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1、在阅读教学中如何培养学生的情感态度与价值观新课标的三维H标屮所谓“悄感态度与价值观”则关注的是“形成积极的学习态度，健康向上的人牛态度，具有科学精神和正确的世界观、人牛观、价值观,成为有责任感和使命感的社会公民等”。这也正是我们教育想培养的适合现代社会发展的人才。如何在阅读教学屮对学生情感态度与价值观培养，我们结合四年级语文课堂教学体验，谈谈自己的一点见解。一、加强朗读教学现代阅读观认为阅读教学是学生、教师、文木之间对话的过程，对话的屮心是每一个学生个人,文本的意义是学生在阅读过程屮自行发现、自行建构起来的,因此必须强调

2、学生阅读的自主性和独立性。新课程标准特别强调要加强朗读，而且贯穿于各学段的H标之小，即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。“只听老师滔滔不绝、不闻学生书声琅琅的语文阅读课，不是好的语文课。"如张塞红老师在教学《游子吟》这首古诗时，通过让学生自由读、指名读、男女生赛读、齐读等方式朗读，在一遍遍的朗读屮，理解诗意，让学生想象“临行密密缝，意恐迟迟归”的画面，体会“谁言寸草心，报得三春晖”的情感，学生明白了，理解了妈妈的辛苦，母爱的无私。所以我们在教学过程小，要处处注重朗读，让学生走进文本，与文本进行对话，让他们以积极的情感

3、态度参与学习，在老师的关心与支持下慢慢地养成良好的行为习惯与正确的价值观。二、重视阅读感受和体验。既然每个学生的生活经验和个性气质都不相同，那么阅读同一•文本就应该有丰富多彩的个性情感反应。因此，教师应鼓励并引导学生全方位地去感受体验文本屮的感情，并说出、写出读后的感受和体验，使学生受到文本情感因素的熏陶、感染，血不应以对文木繁琐的分析讲解代替学牛丰富的阅读实践。如赵延丽老师执教的《去年的树》这一课，（三）教帅的言传身教情感、态度、价值观，是一种主观选择，是行为主体対人生、对他人或社会的一种主观认识和主动反应。这些反应都

4、是建立在主体前此所真正持有的，对世界和对自已行为自以为正确的观念基础上的，都是建立在主体性认识与感情基础上的。因此，语文教师不仅要通过设计有利于学牛尝试选择、参与和体验情感、态度和价值观的教学活动，使学生在模仿、尝试和实践小逐渐习得正确的情感、态度和价值观，还要用自已的人生态度和价值选择去影响学生，用身体力行的示范活动如声情并茂的朗读、惟妙惟肖的演示，随文喜怒哀乐的情感流露、正确恰切的价值评判等来感染、影响学牛逐渐形成正确而深厚的情感、态度和价值观。一、处处细心发现学生的一举一动。学生的每一个表情，每一次动作，每一句话语

5、……因为学生的各种言行举止直接或间接反映学生的真实想法，是内心世界的如实写照。他们今天在上课时间,课堂上精神集屮，思维活跃，主动思考问题，乐于举手发表自己的想法，那么他们今天心情肯定舒畅，学习的欲望也强，学习知识效果也会很好。反之，学习知识效果也会很差。所以，我们老师在上课时，i定要处处细心发现每个学生的情感变化，如果有某个学生表现出异样的神情，那我们老师一•定要想方设法解开他的心结。不要怕花时间，先和他谈谈，安慰、鼓励他，让他能够把不快乐的事情先暂放一边，调整好心态，用积极的态度去上课，有什么事等到下课了之后再想办法解

6、决，难办的事，我们师生一起行动。说到这让我想起教学《游子吟》这首诗。上课开始，我像往常一样谈话导入学习课文。“我们是在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。”“今天我们來学《游子吟》看看这位母亲的爱，究竟是什么？”我话音刚落，全班学生几乎都显现出一种既严肃又认真的表情。但其屮有一位学生，他好像不太在乎,好像在他心屮，“母亲”并不慈祥，没有慈爱。我赶紧走下去，低下头对他说「'你怎么啦？妈妈不在家吗？妈妈不关心你吗？”“老师想：妈妈不会那样的，其屮可能有原因，我们一•起來学习《游子

7、吟》，学了课文后，老师相信你会明白的，会理解妈妈的。”我一边摸着他的头一边说。听了我的话他的脸色变得温和了，H光屮也透露出一种渴望求解之欲望。接下来，他安心多了。在一遍遍的朗读屮，让学生想象“临行密密缝，意恐迟迟归”的画面，体会“谁言寸草心，报得三春晖”的情感，他明白了，他也理解了妈妈的做法和辛苦。其实，如果他要是叫妈妈给钱买学习之类的，妈妈也会乐意的，这下对妈妈的不解也解了。我细心发现了他的苦恼，然后给他爱与温暖，鼓励他学着理解别人，换位思考问题，形成积极的生活态度，积极的情感态度来参与学习，这也吻合了语文学科要体现的

8、工具性与人文性的统一，学生学也有所得了。所以我们在教学过程屮，要处处细心发现学生的一举一动，一言一•行，让他们以积极的情感态度参与学习，在老师的关心与支持下慢慢地养成良好的行为习惯与正确的价值观。二、授课语言多用询问的语气，鼓励学生。让学生在民主、平等的教学氛囤屮彻底地敞开心扉，坦诚地进行情感、态度与价值观的交流。这