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1、浅谈历史教学中对学生情感态度价值观的培养[摘要]在历史教学中,应该渗透对学生情感态度价值观的教育,笔者从两个方面谈论了历史教学中对学生情感态度价值观的培养,即对学生进行情感态度价值观培养的必要性,培养学生情感态度价值观的努力方向。 [关键词]历史教学情感态度价值观培养 在《新课程标准》中提到了新课程改革下教学的三维目标,即知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。通过几年的历史教学,我发现:现在的学生更需要情感态度价值观的教育,加强对学生情感态度价值观的培养是非常必要的。而相对于其他学科而言,历史学科在培养学生的
2、情感态度价值观目标方面更有优势。所以在历史教学中,应该渗透对学生的情感态度价值观教育。 一、对学生进行情感态度价值观培养的必要性 在现今社会中,伴随着经济的迅速发展,社会上一些不良思想也进入了校园。而中学生正处于人生观、价值观、世界观的形成时期,极易受到社会上不良思想的影响。在教学过程中,我发现在中学生中存在着以下现象:学习态度不端正;不知道怎样尊重别人;团结合作精神缺乏;缺少爱党、爱国精神。而中学生是未来祖国的建设者,他们思想道德品质的好坏影响到我们的国民素质和国家建设。在这种情况下,教师们在教学中加强对学生情感态度价值观的
3、培养就显得尤为重要了。 二、培养学生情感态度价值观的努力方向 我们都知道,历史学科属于人文学科。在漫漫的历史长河中,涌现出了许多值得尊敬的历史人物,他们的优秀品质值得每一个人学习,许多历史事件也能折射出一定的道理……总之,历史学科相对于其他学科尤其是理科而言,在培养学生的情感态度价值观方面更占优势。所以,作为一名历史教师,在教学过程中更应加强对学生的情感态度价值观教育。 那么,怎样加强对学生情感态度价值观的培养呢?结合实际,我以为培养学生的情感态度价值观,应从以下几方面努力: 1.端正学生的学习态度 在教学过程中,我发现
4、我校部分学生学习态度不端正,上课不听讲,搞小动作,更有甚者上课说话影响别的同学学习。经过课下对学生的了解,我发现这样的学生学习态度有问题,他们认为:学习是在给家长学,给老师学。 针对上述情况,应在历史教学中让学生意识到学习的重要性,端正学习态度。比如:在教学过程中,可以给学生介绍旧中国孩子的学习条件,加以对比,让学生感受自己学习条件的优越;可以给学生讲述优秀人物刻苦学习最终有所成就的事迹,借以激励学生;可以让学生自己了解一些贫困山区的孩子不能上学的情况,教育学生珍惜自己的学习机会……我们还要让学生明白:受教育不仅仅是他们的权利,
5、还是他们的义务,作为未来祖国建设的接班人,他们必须端正学习态度,努力学习。2.教育学生尊重别人 这里所说的尊重别人,不仅仅是尊重老师、家长,还要教育学生尊重同学、尊重所有人。在教学过程中,我发现一个现象:孩子们不尊重别人并不是有意的,而是他们不知道怎样做才是尊重别人。例如:在课堂上,某一名同学在回答问题时可能说错了,这时候可能就有同学打断他的话来给他改正了,学生们显然不知道这也是对人的一种不尊重行为。在这种时候,就需要教师来提醒学生:打断别人的话是不尊重别人的表现。即使是他的话中有错误,也应该等到对方把话说完再去善意的提醒,尽量
6、避免直接的点出。 在历史教学中,我们可以通过一些历史小故事来引导学生怎样尊重别人。如季布一诺千金的故事、宋庆龄守信的故事、林肯宽容的故事等等。这样,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以教育学生怎样尊重别人。我们要让学生明白:学习成绩固然重要,一个人优秀的品质也必不可少。只有先尊重别人才能赢得别人的尊重。 3.培养学生团结合作的精神 现在的家庭中,独生子女比较多,许多孩子习惯了以自我为中心,不懂得与别人进行合作。而现今社会竞争激烈,非常需要与别人进行合作。那么,在历史教学中,怎样培养学生团结合作的精神呢? 首先在课堂教学中,教
7、师应多给学生创造合作的机会。比如:可以把学生分成几个小组,遇到难题时可以让学生分组研究,合几人之力去解决问题。让学生意识到合作的重要性;其次,教师在讲述的过程中,可以多讲一些团结合作最终取得成功的事例,如:抗日战争之所以取得胜利,是由于人民群众与军队的合作;抗美援朝战争之所以胜利,是由于中国军民与朝鲜军民的合作;我国许多科学成就的取得,也不是某几个人的功劳,这是所有科技人员团结协作的结果。由此让学生明白:大到战争的胜利、重大科技成就的取得,小到解决学习中的一个难题,都离不开团结合作的精神。我们在学习过程中,不仅要和同学合作,还要和
8、老师合作,以便提高自己的学习成绩。 4.培养学生爱党、爱国的情感 现在,爱党、爱国给学生的感觉,就是一个概念。我们在教学过程中,在书写教案的过程中,也经常提到培养学生热爱共产党、热爱祖国的情感,但是是否落到实处了呢?我在上课过程中曾遇到过这样一
