如何培养学生学习英语的积极情感态度-论文.pdf

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1、如何培养学生学习英语的积极情感态度杜艳芹(河北峰峰矿区大社教育管理区牛儿庄学校)语言教学与情感态度有密切的关系，因为人类语言的重要功能之一就与学习者之间以及学习者与教师之间的团结合作、相互支持的人际关系。是促进人际交往，在人际交往的过程中就不可避免地要涉及人的情感态度。因此课堂上的情感问题不仅关系到课堂气氛，而且关系到课堂活动方式和积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，从学习效果。普遍性的问题适合集体交流、集体讨论，个别学生的问题则适而获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的合单独沟通，还要注意尊重学生的个人愿望，不要伤

2、害学生的自尊心。在精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克教学方法的运用上，不仅要看它能否有效地开发学生的智能，而且还要让服英语学习中遇到的困难。相反，消极的情感态度则影响语言学习。比如，学生从学习中体验到学习的快乐和满足。教育家赞可夫说过，教学一旦触过度的害羞心理和过于内向的性格都不利于学生积极参与学习活动。过度及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度的焦虑和胆怯心理也不利于学生大胆地用语言表达，不利于展现自己的语有效的作用。言知识和语言技能。因此《英语课程标准》把情感态度列为重要的课程目教师要按时上、下课，充分准备

3、好教学图片、卡片、多媒体课件和相标之一。我们可从以下四个方面培养和发展学生积极的情感态度。关资料，设计好每一个活动和任务。争强好胜是学生的天性，他们有着强1建立良好的师生关系烈的成功欲望，教师应该给学生以宽松和谐的氛围，引导学生体验成功的要了解学生的情感态度，帮助他们培养和发展积极的情感，克服消极喜悦。成功又是兴趣的源泉，学生在经历了成功之后，增强了自信心和自的情感，教师首先必须与学生建立民主平等的良好师生关系。教师自身的尊感；进一步转化为获取更大成功的内动力。情感对课堂教学氛围的形成、对学生的课堂情感态度的影响极大。因此，在课堂教学活动中，当学生完成任务时，教师要

4、及时给予肯定、鼓励和赞教师要有较高的思想素质，要有良好的师德和专业技能，才能做到敬业、扬，这有利于培养他们积极向上的情感态度。当他们完成任务活动遇到困难或爱岗、爱生，才能以饱满的热情对待自己所从事的工作，才能不断地去探受阻时，教师要常以“Don’tbeshv_Don’tbeafraid．Thinkitover．Tryitagain．”索工作中所出现的新问题，把对工作的不断追求转化为对学生的尊重和爱等话语进一步启发引导，其作用远远胜过于简单粗暴的指责。护，激发学生对知识的兴趣和对学习的热爱。比如，教师走进教室时的行3结合英语教学内容讨论有关情感态度问题为举止就很重要。

5、如果教师满腹心事，慢悠悠地走进教室，不言不语等着英语课程的首要任务是发展学生的综合语言运用能力。但教师必须把上课，或一走进教室就怒气冲冲地问张三、李四为什么不交作业，这个教学生情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中，这是实现学生情感态度师肯定是不受学生欢迎的。教师以良好的精神面貌走进教室，课前与学生目标的最重要的环节和过程。关注学生的情感问题必须与英语教学本身相进行情感交流，这会使学生对教师产生亲切感，从而进一一步上升为对教师结合。如，在“Findtherightplace”这一单元中有三个任务活动。任务一的热爱和信赖。是邀请同学到家里玩，为其描述路径，并画一张简单

6、的路径图，在地图上教师既是长者，又是学生的知心朋友，尊重和关爱是师生关系的灵魂，标出标志性的建筑物。通过活动，培养学生的方位识别能力，交流彼此的在上课时尊重学生的独立人格和个性特点，对学生投以全身心的爱护。如思想情感。任务二是分组设置情景活动，做义务指路员，培养学生助人为教师用微笑的面容、期待的目光、鼓励的言语、饱满的情怀来感化学生，乐的精神。任务三是以组为单位，合作描述一个大家熟悉的地点，让其他把饱满真挚的情感有机地融进课堂教学之中，做到言之有情、声情并茂，同学猜是什么地方，以此来培养学生的综合语言运用能力和合作意识。使学生沉浸在课堂美好和谐的情感激荡之中。良好的

7、师生关系还体现在教4帮助学生发展积极的情感态度师对学生的一言一行之中。比如，上课时间到了，有学生还未进教室，教心理学家认为：信心是个体心理健康的重要象征，信心朗个人发挥内师应该向别的同学问问情况，或在教室门口看看该生是否在外边的什么地在潜能、实现人生价值的内在动力。在工作和学习中，有了信心、有了理方：下课时和他们拉拉家常，谈谈眼下时尚的话题，谈他们喜欢的人和事，想和目标，才能使学生一步一步地进入较高的发展阶段，才能获得成功。赞扬他们的长处，把报刊、杂志、电视上的一些既有趣又有教育意义的东因此，要使学生对英语产生较强烈持久的兴趣和动力，教师要帮助学西讲给他们听，把