小学语文教学中要学会吊“胃口”-论文.pdf

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1、如：在初一教学中，指导学生在每单【摘要】在教学中如能巧妙地吊住学三天内必有大雾，可以利用大雾去向曹操“借”元的预习、学习和复习中都要善于给自己生“胃口”，能激发学生的学习动机和兴趣，箭。由此可知诸葛亮上知天文，下晓地理。提问：是什么?为什么?怎么办?而在初丰富想象力，吸引注意力，增强记忆力，开2．借船设悬念二下册“正当防卫”知识点的教学中，让拓思维，提高教学效率。诸葛亮立下军令状，鲁肃可着急了。他于学生在课前预习的基础上观看案例，要求【关键词】吊“胃口”；悬念；动机；是趁机提出借二十条船，按他的要求装备好，学生学会自己提问，把心中的疑问提向老兴趣并叮嘱鲁肃保守机密。这些小船能变出箭来师或者

2、同学⋯⋯使得学生在提出问题、参吗?鲁肃一旦向周瑜报告了，诸葛亮岂不是全与讨论问题和解决问题的过程中，体现了教师是一位站在讲台上的艺术家’，如果能完了?这是第二个悬念。自身的主体地位，引起学生积极思维的激恰如其分地吊住学生的“胃口”，激发学习兴原来，船上的草把是用来受箭的，青布幔情，形成讨论式、探究式的课堂教学环境，趣，那么学生就会成为兴致浓厚的观众，教学遮盖意在掩蔽自己，迷惑敌人；至于鲁肃，为使学生创造思维的敏捷性、发散性、聚合性、过程将会成为学生不断追求，探索知识的心理人敦厚诚实，决不会在这个关键时刻告密。由发现性和创新性等要素都得到了有效训练。需求。我在语文教学中也在不断地尝试着几种此

3、可知诸葛亮计划周详，知人善任，一切都在三、鼓励联想，培养求异思维方法。他的掌握之中。联想，指由于某人或某事物而想起其一、课文导入时“抛砖引玉”3．取箭设悬念他相关的人或事物，是创新中常使用的一导入是教师在新的课题或活动开始对引导军令状立了，小船借了，可就是不见动静。种连动的思维方法，是培养创造性心智机学生进入学习行为的方法。在课堂教学中，学直到第三天四更时分，才趁能的一种思维活动，它不是一般的思考，生对所授内容已有的知识或认知背景是他们学着漫天大雾逼近曹军水寨，而是思考的延伸，是“由此思彼”的思维习的必要条件，它能对新知识产生同化作用，并且叫军士擂鼓呐喊。鲁肃飞跃。如果政治教学中，能够让学

4、生将政构成有意义的、高效的学习，使新知识更易于固然吓得面如土色，读者也治、经济、文化等基本理论知识与现实生理解和牢固掌握。导人可以以旧带新，以易带要捏一把汗，如果曹军大举活相联系，在原有教材的基础上加以创新，难，使教学具有新鲜感和启发性。正确而巧妙出击，诸葛亮不是要成为俘积极引导学生加强对时政热点的学习和探的导人可以激发学生的学习兴趣和求知欲，把虏吗?这是第三个悬念。究，围绕“提出建议”、“举例说明”、“提学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学内原来诸葛亮深知曹操为乙n出对策”等方面引导学生发现问题、提出容中。成功的导课可以活跃课堂气氛，让学生人多疑，大雾中决不敢冒险0问题、分析问题、解决

5、问题，增强探究活提前进入学习状态，提高课堂教学的效率，为出击，必定会调箭手射箭防0动的时代性和有效性，促进学生政治思维课文的教学“抛砖引玉”。御。诸葛亮料敌如神，早已能力和创新能力的提高。如在教学《李时珍夜宿古寺》时，教师用胜券在握了。四、联系实际，做到知行合一投影出示一组数字：3O，200万，52，1892，三个悬念，三层理解，创新来源于实践，所以要强调理论联1O，百。诸葛亮聪敏机智，胆略过人，系时政、联系生活、联系实际，引导学生学生读一读这组数字。真是“神机妙算”哪!学以致用，才能培养学生的实践能力。对师：读了这组数字，你们有没有什么疑三、课文结束时意犹于初中生而言，从社会生活中获得感

6、知，问?未尽远比从书本中获得的理论更重要。教学中生：我们这节是语文课，又不是数学课，“欲知后事如何，且昕应该明确地让学生知道“要学习什么、怎老师为什么让我们来认读数字呢?下回分解!”在课堂的尾声，么去做”，而不是要求知道“为什么”。师：问得好。光读这些数字确实让人弄不针对教学中的关键之处，结否则，实际与理论偏离太远，就会出现学懂，如果把这些数字放在这样的一段话里面，合课题的结构特点或重心，生课堂昏昏欲睡、无精打采的样子，老师你们就会明白一些了。(教师出示下面一段话)提出一些有争论或学生感到也索然无味、昏昏然。这就要求我们在教有这样的一部书，用了3O年的时间写成，全迷惑的问题，引导学生开展学

7、中精选案例，以例说法，同时也引导学书近200万字，一共52卷，记载了1892味药，讨论，让学生们说出自已的生学会搜集相应事例，通过讨论、质疑等先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等想法，发表自己的见解，在方法，做到事理综合，提高分析问题、解10余种文字，流传全世界，被称为中国古代学习中互相吸收互相补充，贵州省织金县城关小学贵州织金燕梅决问题的能力。的百科全书。今天，我们就来学习一篇课文，达到发展学生思维，把学习例如，在