正文描述:《语文教学中要渗透生存教育-论文.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、◎李方红教育家陶行知说过,社会即学然而现状是:语文教学中为了追求角度说,必须教会学生学会为人处校,生活即教育。不得不承认,我升学率让学生不厌其烦、甚至要用世之道;从社会角度说,必须培养们的学校灌输给学生更多的往往是一只手握四只笔同时抄书的技巧才孩子社会适应能力,使学生具备在知识、应试技巧,我们的家庭强调能完成作业,而对书中做人的道理社会中生存与发展的能力。语文教的常常是分数、名次、名校这些东总是轻描淡写,使中学生在枯燥的学的长久性,决定了生存教育的渗西,与一个人在未来生活中的生存重复中花费大量的时间和精力,于透性,生存教育包
2、含在语文教学能力和工作技能都相去甚远!生存是产生了厌学情绪,甚至有学生因中,与语文教学是统一的,密不可教育是人生最基本的教育。随着我为过重的升学压力自杀者屡见不分的。国经济发展的不断加速,城市化进鲜,究其根源是由于放松了生存能3.生存教育对语文教育的依附程不断加快,在这种社会背景、时力的培养,他们没法照顾好自己的性。代变革的逼迫下教会学生自我保护生活,对生活和前途丧失了信心,我们需要生存教育,而真正意意识、增强生存能力已经迫在眉从而走上了不归路。世界因有人的义上的生存教育,不是某个游戏环睫。为此,联合国教科文组织国际生存而美
3、好。生存教育是帮助学生节或训练项目,也不是书本上或高教育会议报告员查尔斯赫梅尔在学习生存知识,掌握生存技能,保深莫测或深入浅出的理论,它来自《今日的教育为了明天的世界》一护生存环境,强化生存意志,把握于生存环境潜移默化的影响。所以文中指出:在人的价值观和自主意生存规律,提高生存的适应能力和学会生存,不仅仅是个教育话题,识发生巨变的今天,教育走向是生创造能力,树立正确生存观念的教还关乎学生的成长、社会公民的发存教育。因此,作为学校教育最重育。我国《国家中长期教育改革和展,甚至关乎国家的进步与民族的要的语文学科决不能忽视对学生进
4、发展规划纲要》早就明确强调:丰振兴。语文教学的内容本身就包含行生存教育。富社会实践,强化能力培养,教育有生存教育的内容,生存教育依附第一、明确生存教育与语文教学生学会知识技能,学会动手动在语文教学中,只不过因为分数的学有着密切关系脑,学会生存生活,学会做人做压力被教师忽视或淡化了。如《三1.生存教育与语文教育脱节的事,促进学生主动适应社会。I朱元思书》描绘了祖国山现状。2.生存教育与语文教学的共生河美景,告诉学生美丽的山河就是生活是一个极其深刻丰富的概性。我们美丽的家,优美的环境是人类念,教学在教会学生知识的同时更教育社会学
5、研究表明:孩子的生存发展和健康的基础,激发学生重要的是教会学生生活。他们在掌成长过程,就是他的社会化过程。热爱祖国河山、热爱家乡环境的热握知识的同时综合素质得到提高。注重孩子社会角色的培养,从个体情;姓于忧患,死于安乐》阐述教研成果园蕊葛i了生存的忧患意识对人的健康成长历、阅读水平等有着密切的关系。是外显的,表达好与不好极容易判的重要性。《在烈日和暴雨下》,对于一些学生不熟悉的生活场景,断,一次无意的批评可能导致他一让学生了解旧中国下层劳动人民的教师可以利用现代信息技术等手段辈子不敢在公共场合表达自己的思悲惨生活和人生命运,
6、告诉学生要创设情境,给学生进行体验提供一想,更主要的是挫伤了他的自信懂得珍惜今天的幸福生活,为了自种适当的氛围。除用适当的手段来心,有意抑制表达欲望,压抑思维己的幸福生活,树立正确的人生营造与文本相适应的阅读氛围外,的发展。主要应把握以下几点:首观。《春》让学生走进春天,享受在阅读中体验生命、生存、生活,先要敢于说,这是练好口才的前春天的阳光,亲吻春天的和风,沐感受最深的莫过于进入文本,让自提;其次要做到有话可说(知识浴细细的春雨,让学生感受春天的己成为文本中的一员参加生命、生面),这是练好口才的基础;再次美景,提升学生对自
7、然风景的审美存、生活的历程。懂得阅读书籍,是要善于谈话,这是练好口才的关能力。运用这些课文内容,积极引也就懂得了如何阅读社会,在阅读键。只有这样才能培养学生的自信导学生尊重生命、爱惜生命。学会中获得做人的自豪和满足,体会生心。欣赏和热爱自己的生命,进而学会活的美好,培养团结合作,进取向3.在写作教学中,培养学生观对他人生命的尊重、关怀和欣赏,上的精神。察社会、驾驭社会的能力。并树立积极的人生观和价值观。总分角色朗读和课本剧表演是课写作教学是语文教学的重要组之,语文教材中蕴含了丰富的生存堂中最简单易行的方法。对话较多成部分,同
8、样需要注重对学生进行教育内容,生存教育对语文教育存的课文能在朗读中让学生加深对角生存能力的培养,通过作文训练,在依附性。色本身的理解,进而理解全文。而培养学生健康的心理素质、观察和第二、如何在语文教学中渗透故事性较强的课文则可通过学生以思考问题的能力、创造思维的能生存教育课文为蓝本为课文人
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