加强学法指导 提高学习效率-论文.pdf

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1、教学管理2014年3月(下)加强学法指导提高学习效率杨莉莉(内蒙古通辽市第七中学，内蒙古通辽028000)摘要：在学习过程中，掌握正确科学的学习方法至关重要，方法是通往目标的途径。在教学过程中应加强对学生的学法指导，以提高他们自主学习的能力。关键词：化学；学法；指导；阅读；记忆在学生的学习过程中。掌握科学的学习性知识。要记住该记的知识，必须掌握科学解性，盐碱、盐盐均可溶；可以反应再顾尾，方法十分重要。只有掌握了科学的学习方的记忆方法。科学的记忆方法很多，本文仅产生气体、沉淀、水，交换离子写反应，气法，他们才会自

2、主学习，并将终身受益。因介绍以下五种。体沉演标箭号。此，在初中化学教学中，必须加强对学生的1．扣紧关键，浓缩记忆。许多应该牢三、实验的学法指导学法指导。化学学法包括阅读、记忆、实验、记的概念和理论，若从概念中扣住关键的科学的进步离不开创新，创新精神与创解题等，我们应在这几个方面加强指导。字、词进行重点记忆，即扣住重要信息，既新意识是当今社会优秀人才最宝贵的素质。一、阅读的学法指导加深了理解，又方便了记忆。如溶解度概念而科学实验则是培养学生创新能力的重要学习化学，阅读具有重要意义。初中化只要牢记“三定一态”，便可

3、熟记概念而应手段。学教材中有很多内容属于元素化合物的知用自如。首先，在实验教学中，将演示实验改为识，这部分知识是描述性的内容。因此，学2．前后联想，巩固记忆。联想是利用边讲边实验，通过设置问题情境，让学生多会阅读是培养学生自学能力的起点。阅读主信息的相关性来建立某种形式和意义上的动脑、动手，可诱导学生勤于思考，激发学要有课前、课堂和课后三个阶段。联系，以便需要时进行由此及彼的信息转生勤于探索的精神；其次，教师应将书本上1．课前阅读。课前阅读是对新课的预换。主要有形象联想和放射联想。如学习一的一些验证性实验改为探

4、索性实验，适当增习，是一种比较粗浅的阅读。教师要注意培氧化碳的化学性质时，联想到氢气和碳的化加与生活、生产和社会密切相关的应用性实养学生良好的学习习惯，要求学生上课前必学性质；复习元素的单质及其化合物知识验。如氯化钠溶解度的测定、回收实验室制须预习下节课的内容，通过预习提前知道学时，可以性质为核心，联想到物质的制法、氧气中的二氧化锰、污水PH值测定的环保习目标，使听课有针对性，做到有的放矢。用途、鉴别、分离和贮存等。实验等。要针对课本和习题中的问题，让学同时。也便于听课时作笔记，知道该记什么，3．掌握规律，有意

5、记忆。有意记忆是生大胆设计实验，进行探索。给学生提供试不该记什么，正确处理听讲与记笔记的关指事先有预定的，并经过一定的意志努力，验机会，有利于学生创新精神的建立，培养系，提高听课的效率。采用一定方法进行的记忆。学习化学时，将较强的创新能力。2．课堂阅读。是指上课时在教师的指众多的知识编排整理，抓住关键，记住特征，四、解题的学法指导导下的精读，其目的是消化掌握知识，加深找出规律。如在学习四个基本反应类型时，解题是把知识转化为能力，把别人的学对概念的理解。这种阅读是在老师的提问和可指导学生根据反应类型的特点将其总结

6、问和见解变为自己能力的过程。如化学反应指导下进行的，有很强的针对性。好的阅读为“化合多变一，分解一变多，置换单对单，前后固体质量不等，一般用差量法计算较简思考题可以指导学生沿着科学的思路进行复分解两对换。”单；如涉及反应较多，但反应物与最终生成精读、研读。在指导学生阅读中，一方面要4．加强实验，强化记忆。加强实验教物之间承在密切的联系，一般用关系法解较系统地钻研教材，提出比学生课前阅读更为学，对初三学生来说。是掌握知识的重要一方便。另外，在教学生解题时还要教给学生深刻的问题。另一方面，要重视课文本身的环。化学实

7、验有形象直观的特点，它不仅可如何找准试题设问与化学概念、定律、原理逻辑结构，促进学生思维能力结构的形成。通过实验情景的联想记忆元素知识，且有助及化学反应规律之间的因果关系，理清思3．课后阅读。课后阅读是课后复习中于记忆一些抽象的理论知识。如“铁丝在氧路，提高解题水平。进行的阅读。其目的是巩固和升华知识，其气中燃烧”，实验现象是：剧烈燃烧，火星教师要精选题目，精讲例题，培养学生任务是利用所学知识解决问题。例如做作四射，生成一种黑色固体四氧化三铁。此时良好的思维品质。如一些好的推断题可以培业。在这种阅读中，要抓住课

8、文的重点，突可引导学生思考为什么瓶底要装有少量的养学生逆向思维的能力；好的物质鉴别题可破难点，这就要求教师在布置作业时要精心水(或砂)，从而证明反应时放出大量热。以培养学生综合分析的能力；一些好的题目设计。作业要具有针对性和代表性。通过作5．口决韵语，灵活记忆。编成口决的还能培养学生从不同角度看问题的能力。教业加深对有关概念的理解，进一步掌握课文知识内容具有整齐划一的形式，朗朗上口，师