加强学法指导，切实提高语文教学效率

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1、加强学法指导，切实提高语文教学效率联合国教科文组织教育发展委员会明确指出：“教育不应该较高地致力于传递和储存知识，而应该更努力地寻求获取知识的方法（学会如何学习）”。它突出强调了学法在教学中的地位。我国古代、近代的教育家就非常重视教学方法。孔子提出了“学而时习之”、“举一反三”、“闻一知十”;朱熹提出了“熟读精思冬蔡元培提岀“最好使学生自己去研究，教员竟不讲也可以。等到学生实在不能用自己的力量了解时，才去帮助他。”钱伟长也说过：“不学是不会的，不教是可以会的，关键在学不在教。”在制定知识性目标的同时，要设计好科学的学习方法。教师的作用就在于

2、从学生的实际出发，指导学生进行有效的思维活动，促进学生迅速地、准确地获取知识，培养能力，发展智力，让学生不仅“学会”，而且“会学”。变被动为主动，变强制为白觉，变客体为主体，成为学习的真正主人。他们才能自觉地参与学习过程，通过动口、动手、动脑，亲自感受、理解知识产生和发展的过程，才能发展创造性思维。随着课程改革不断向纵深发展,语文教学中怎样才能结合课改要求对学生进行学法指导呢？笔者进行了如下尝试：1指导学生做好课前预习学会预习，坚持预习，是培养学生自学能力的主要途径。教师对学生的预习指导可从如下几方面着手：1.1抓住预习重点。语文教材中的每

3、一单元和每篇前面，均有“学习重点”和“提示”的内容，它们是课文学习的重点和关键，是学生预习课文的“指路明灯”。其次，课后练习承担课文基本功训练的任务。“练习”围绕读写重点训练项目，侧重引导学牛抓住课文的重点和难点进行思考练习，注重启发性，用以帮助学习通过边读边想来理解课文内容，“练习”也可作为预习的纲要，特别是提示了的课文思想内容，篇章结构和语言运用。抓住重点预习，就可使预习、听课、练习前后一致，构成整体，提高预习效率。1.2反复阅读课文。教师要强调学牛要课前反复阅读课文，从阅读中了解课文内容。篇幅较长的课文，宜默读为主，选择重点节朗读；篇

4、幅较短的课文（如《匆匆》、高尔基的《海燕》等）则可反复朗读，甚至提前背诵。1.3运用圈点批注。教师应指导学生圈点的范围和统一的圈点符号。一般来说，所圈内容是生字词（待查字典），与学习要求有关的重点词句（待分析），疑难问题（待质疑）。为了避免混淆不清，查找方便，教师可花一些时间在班上讲解圈点符号的用法，使圈点规范化。1.4查阅工具书。《新华字典》《现代汉语词典》和《成语词典》是中学生必备的语文工具书。教师应要求学生在圈点后，利用手中的工具书，解释圈过的字词（包括注音、释义、辨析等）。这样做便于阅读中读准字音，理解词语，加深印象，为讲读课文扫清

5、障碍。1.5分析文章结构。先用序号标记全文段落，然后理清全文的脉胳，划分层次，归纳段意，使自己对课文结构有一个明晰的印象。在此基础上,还可对文章的中心和写作特点作初步探讨。2指导学生做好课堂学习听课是学生学习过程中的关键环节，也是学生直接获取知识的重要渠道，学牛的学习与成年人的自学、学者的治学所不同的重要区别就在于听课这一点上，学生听课质量的高低直接影响着后儿个学习环节的效果。注意力集中是保障听课质量的前提。听的本质是人对语言的感知，在课堂教学中，教师以声语言作信息载体，通过朗读、提问、分析等多种教学手段，把有关的知识概念传达给学生；学生则

6、通过对语言信号中的有关信息进行感知、体会、分析、理解达到对知识概念的识记和掌握。可见、听课的过程不仅仅是“听”的过程，还是包括听、看、思、写的多种行为能力的运动过程。听课的目的在于听懂。听懂的关键在于会听，教师在教学过程中，可以对学生进行如下几方面听课法的指导和训练。（1）通过对教师语言因素的分析，指导学生学会在听屮抓要点，抓重点。教师在课堂上要借助有声语言来传授知识,有声语言不仅有语气、语调、还有节奏和重音，几乎所有的教师在强调知识重点时，都会采用加重语气、提高语调、放慢节奏和加重重点词语读音的讲话方式。教师的这种做法，本身就是在提醒学生

7、注意。指导学生抓住教师授课语言的特点及其规律性，冇利于训练学牛运用冇意注意，集中注意力去抓住听课的重点,提高学习效率。（2）指导学生加强听课的目的性，学会带着问题听课，在听中求解。在预习的基础上，学生的听课一般应达到三种效应。第一是完成对预习内容的再认识，从而达到加深印象，加强理解和增强记忆的效应。第二是完成对预习中存疑内容的释疑，从而达到提高认识，释疑解惑的效应。第三是完成对学生所学知识的把握贯通，从而达到感悟、自得的效应。在这三个层次屮，释疑解惑的层次是至关重要的一坏。孔子说「'不愤不启”,孟子说：“困于心，恒于虑，而后作”，都是在讲人

8、对解除思维障碍的迫切心理。指导学生带着问题听课，既包括学生口身的释疑求解需要，也包括教师在教学过程中巧妙设疑，调动学生积极思维。这两种因素在教学过程中交替发挥作用，就会在进行思维