如何培养初中学生对思想品德的兴趣-论文.pdf

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1、【摘要】著名瑞士心理学家皮亚杰曾教学艺术，优化课堂结构，使课堂教学灵活【摘要】语文作为基础性科目是说过：“一切有成效的工作都是以某种兴趣而有趣。教师设计一些悬念式、情境式、激学生学习其他科目以及进行社会交往的为先决条件。”心理学研究表明：兴趣是学情式如的导言何，巧妙培地将养教学目初的与中要求告学诉生对基础与思前提想。中职品语文教德学“应的用性⋯兴‘功趣习的动力。教师除了要关注学生接受信息过学生，引发学生的探求心理，以趣促思。引利性”的特点使得语文缺乏人文性与道程中的认知因素，还要关注学生接受信息过导学生主动自学，积极讨论。课堂教学上要德感，学生成为背诵课文的机器。笔

2、者程中的兴趣、情感体验以及学习能力的培养，有意识压缩讲授时间，相应增加学生阅读和认为。将德育教育渗透到中职语文课堂这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更讨论的时间。在讲解过程中教师要采取不同中能有潜移默化的提高学生的道德层次，好地为学生吸收和内化。笔者从创设问题情方式，如穿插讲故事、读诗词、看图片、听形成良好的认知观和道德感。本文就结境、优化课堂结构、贴近生活热点、重视学音乐等方式教学，把基本概念和原理讲“活”。合笔者多年的教学经验与研究成果来讨法指导等方面探寻激发学生学习初中思想品初中的每一册政治课本中都有不少的讨论题，论如何将德育教育融入中职语文课堂之德兴趣的途

3、径．实现初中思想品德的课程标教师在教学中不应该轻易放过这些讨论题。中。准。在组织学生讨论中，教师要积极引导，以使【关键词】中职语文；德育教育【关键词】学习兴趣；自主合作探究；讨论做到活而不乱。精心设计练习，练中生趣，情感化；学法指导兴趣的源泉在于运用，教学中教师要精心设语文教学大纲明确提出：“在教学过计练习，挖掘练习中的兴趣因素，如改错判断、程中要进一步培养学生的爱国主义精神，在新课程理念指导下竞赛抢答等。通过练习使学生一方面了解自激发学生热爱祖国语文的课堂教学已经发生显著变己，掌握知识，提高兴趣；另一方面发现问题，的感情；堵养社会主义化。新课程标准确立了以知迎头赶

4、上。思想道德品质；努力开识、能力、情感态度价值观三：贴近生活热点，激发学习兴趣拓学生的视野，注重培三位一体的课程教学目标。新课程的理念要求我们在课堂教学中应养创新精神；提高文化在这种形势下，努力培养学遵循贴近学生、贴近生活、贴近实际原则。品位的审美情趣；发展生学习初中思想品德兴趣，启发、引导学生关注身边人，关心身边事，健康个性，逐步形成健成为我们迫不及待需要解决在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生全人格。”可见，语文的问题。下面结合本人几年活化的课堂。在此原则的指导下，我开始向教学一定要渗透思想品0来的教学实践，简单谈谈几生活化的课堂努力迈进。德教育，方能达到“教

5、g点体会。善于引用生活中的实例，拉近书本知识书育人”的目的。釜一、创设问题情境，和学生之间的距离，从而激发学生的学习兴语文是职业学校0激发学习兴趣趣。思想品德课的许多理论观点都要通过实学生必须学习的-l']重福教育家朱熹说过：“读例来说明。而现实事例尤其是身边的事例更要基础学科，也是-I']省建书无疑者需要有疑，有疑者具体、真实、贴近生活，说服力强，很容易工具学科，学生语文素保却要无疑，到这里方是长被学生接受。如在复习《关注经济发展》一质的高低，不仅影响着苎进。”在教学中通过设疑、课时，我先列举了在金融危机袭卷全球之时，其它学科的学习，而且苴释疑、解惑，可极大地激发

6、我们的温总理如何充满信心回答记者，中国会对他们今后的工作与培学生兴趣。在教学中提出学如何成为美国的最大债权国。学生们鸦雀无生活产生重要的影响。视孓生运用现有的知识和方法不声，眼神总凝视着我。这样，学生就带着浓因此新时期的语文教育秦羔能立即解决的问题，在教材厚的兴趣，积极把自己投入于学习之中，在必须追随时代的脚步，内容和学生的求知心理之间轻松愉快中把握本节的知识。担负起自身的责任，构林制造一种不协调，引起学生四、注重学法指导，激发学习兴趣建新的适应二十一世纪分小的认知矛盾，把学生引入到学生的主体作用是在教师指导下得以充需要的语文体系，这个校死与问题有关的情景之中，从分

7、发挥的。因此，教师的教学不仅是“授之体系应当是以素质教育而激起学生求知的欲望和积以鱼”更重要的是“授之以渔”。每位教师为宗旨、以人的全面发极的思考的心理过程和状除了对教法的研究外，还应更要注重对学生展为目标。语文教学应娜态。创设问题情境是通过“设学法的研究。经过反复实践和探索我得到以为人的全面发展、人的疑”引起认知矛盾的方法。下启示：①具体指导学生运用知识解决问题一切思维和技术“设置在教学中要想创设问题的方法和步骤，如对初中政治材料分析题的平台”，使人类及其思情境，教师要熟悉教学内容，一般步骤和方法是。②通过典型训练题的典维和技术在语文设置的掌握教材结构体系，同