初中音乐教学如何培养学生兴趣-论文.pdf

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1、No．6青春岁月·学术版第6期June．2014YouthfulYears·AcademicVersion2014年6月·教学研究·初中音乐教学如何培养学生兴趣路梅君(景县教育局教研室，河北衡水053500)审美教育是通过审美的方式来感化我们的身心，使之净化、赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提升华和提高。音乐教育是美育的重要方面．它不仅教学生学习唱供给学生更多的优秀作品，用以更好地提高学生的兴趣。值得学歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；它能够陶冶学生生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人的性情，培养审美情趣，使学生具有正

2、确的人生观和远大的理想，表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立激发学生热爱生活，追求真、善、美。因此，音乐教育是开发学生教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇智力的最好形式。拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉地向着教师学习。然而，在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣四、用现代化的教学手段辅助学生的学生，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、微型电问，我深知“兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣，便会脑、打印机等。对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到

3、学习音音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是激发学生学习动审美能力和水平，同时也是陶冶学生情操的必不可少的课型．其机的最现实最活跃的因素。中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要．作品贴近那么究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢?经过了久久的学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还思索与教学实践，我总结出了以下几点经验：有很重要的一点是，教师要提供给学生更多的同一作曲家的其他一、用创新和师爱激发学习兴趣作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平．而大多数学校里正所谓：“亲其师，信其道。”一般来说，学

4、生往往都会因为喜的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力可以有效地起到拓展学生视野、提高学生兴趣、发展学生审美能从何而来呢?我想，教师必须尊重、关爱每一个学生．善于发现学力的作用。生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热五、用分组合作的形式团结学生情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若学生也就热爱、尊

5、敬教师，爱上你所教的那门课。干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式．二、用积极的评价鼓励学生它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣。而且能够发挥全每个人都渴望成功，成功能给人自信．成功能促人奋斗，催人体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评自己讨论，取舍，然后选取最

6、佳方案或答案。课下可由教师或音价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候．我乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动．们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知丁点儿的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上。也面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又

7、是人生习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语：“你学的真快!我很师义不容辞的责任。喜欢你!真高兴你有如此表现!”等等。一些看似平淡的话语．但总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征．一个人是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心．让他们当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有去很好地索。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂。”实践证明，学生对展现自己。并且班里的同学