“双主体、四融合”高职人才培养机制的实践——以盐城工业职业技术学院为例-论文.pdf

《“双主体、四融合”高职人才培养机制的实践——以盐城工业职业技术学院为例-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2013年第32期No．32，2013职业技术教育第34卷Vo1．34V0CATIONALANDTECHNICALEDUCATION总738期GeneralNo．738“双主体、四融合’’高职人才培养机制的实践——以盐城工业职业技术学院为例李建国(盐城工业职业技术学院，江苏盐城224005)摘要盐城x-_,Ik~_,ik技术学院在办学过程中着眼于校企双主体深度融合路径的实践探索，提出“双主体、四融合”的高职人才培养机制，即学校在育人过程中促进企业主体的介入，在办学体制中努力达成管理融合、产教融合、科技融合、文化融合。关键词双主体；四融合

2、；人才培养机制；高等职业教育中图分类号G718．5文献标识码A文章编号1008—3219(2013)32—0020—03一、“双主体、四融合”高职人程中，学校着眼于“双主体”视角F程体系。才培养机制内涵校企合作办学模式的研究，构建在(二)“四融合”办学，彰显学校政府和行、指导下的公办高职院特色盐城工业职业技术学院是盐校与大型企业“双主体”合作办学学校“双主体”育人、“四融合”城地区唯一以工科为优势学科的的新模式——“企业学院，，模式。办学的人才培养机制既相互独立公办高职院校，依托江苏沿海开发培养形式上，搭建“以百强企业为又彼此融合，见图

3、l，形成了学校的战略上升为国家战略、盐城市政府引领、骨干企业为支撑、企业学院育人和办学特色。的大力支持和深厚产业背景三大为平台、专业为载体，，的校企双主1．管理融合优势，提出“双主体、四融合”的高体深度合作育人模式。本着优势将学校管理与企业管理从质量职人才培养机制，即学校在育人过互补、务实合作、资源共享、共融共管理、组织管理、人员管理和制度管程中促进企业主体的介入，在办学进的原则，遴选优秀企业进行合理等方面进行融合，真正做到总经体制中努力达成管理融合、产教融作。学校以现代纺织技术、汽车技理与院长一体、总工程师与专业带合、科技融合、文化融

4、合。术服务与营销、家用纺织品设计、头人一体、技师与教师一体、学生与(一)“双主体”育人，促成学生物流管理四个重点专业为突破口，员工一体，突出企业主体身份-。根增值l以点带面推动学校育人模式的整据企业管理经验，学校全面推行在长期的育人实践和探索过体变革，构建了基于工作过程的课“目标绩效管理”。一是推行部门收稿日期：2013—10—26作者简介：李建国(1967一)，男，江苏阜宁人，盐城工业职业技术学院教务处处长，副教授。基金项目：2011年江苏省高等教育教改研究课题重点项目《公办高职院校校企合作董事会建设运行机制研究》(编号2011JSJ

5、G399)，主持人：李建国。20公司下设科技咨询服务中心、工程技术研发中心、技能培训鉴定中心。校企共同组建公司管理团队，共同开展市场调研共同开发课程教材共同进行产品和技术的研发和创_——共同制定培养方案I悦j共同组织教学新，特别注重应用层面、推广层面共建实训基地的技术、产品和方法的研究，加速科研成果在实际生产中的应用和价值转化，把公司建设成为科技创四个渗透培育学院精神文化新基地和科技成果孵化基地。四个平台构建学院活动文化4．文化融合四个板块营造学院文化将企业的价值观念、创业精图1“双主体、四融合”人才培养机制神、经营理念、人际要素与学校

6、文目标考核机制。在年初将各部门格与企业标准、教学过程和企业生化进行融合，提升学生的职业素的目标具体化并分解到个人，对照产过程、实训基地与企业车间等方养。学校本着“源于企业文化、高目标在年终进行考核。主要考核面进行融合，增强合作开发课程的于企业文化、辐射企业文化”的原部门服务对象的满意度、技能鉴定特色。学校和企业双方共同制定则，设立校企文化交流中心，形成的通过率以及学生就业率等指人才培养方案、共同制定课程标企业文化影响校园文化、先进高校标。二是改革用人机制。借鉴企准、共同开发教材、共同建设实训文化引导企业文化的互动。学校业的管理经验，根据

7、各岗位的对应基地。学校与合作企业相互合作促进校企文化交融，将悦达集团素质和能力要求，一方面吸引企业又各有分工，学校注重学生基础知“勤奋做事，踏实做人；自强不息，和其他单位的优秀人才，另一方面识和基本专业知识的培养，企业则百折不挠；超越自我，锐意创新；志在学校内部实行公开竞聘，力求岗专注于培养学生的实践操作能存高远，笑到最后”的企业文化与位和人员的高度匹配。三是推行力。理论教学以学校为主，实践教学校“艰苦创业，自强不息”的校园薪酬激励机制。学校将教职工收学以企业为主，各自都设定教学计精神、“和谐、求实、创新”的校风融入与其所聘岗位、个人贡

8、献乃至学划和进程。企业根据教学进程安为一体，形成“为人诚实、专业扎校的整体发展直接挂钩，充分调动排专人到校为学生讲授企业的新实、工作踏实、生活朴实、心态平广大教职工的积极性。四是实施文化新工艺，同时吸收学生