高职实践教学评价机制探析——以服装专业实践教学为例

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1、高职实践教学评价机制探析——以服装专业实践教学为例陆洋（南通职业大学艺术设计学院，江苏南通226007）摘要：高职实践教学评价机制是实践教学质量的保证，以此环节为视角，对其现状进行透彻的分析、探讨，进而不断改进、完善，可以最有力地保证实践教学质量的提升，进一步推动高职教育改革，为社会培养更多的有用人才。..关键词：高职教育；实践教学；评价机制；教学质量DOI：10.16083/j.ki.22-1296/g4.2015.05.045中图分类号：G710文献标识码：A：1671—1580（2015）05—0102—03收稿日期：2014—11—26简介：陆洋（1975—），女，江苏南通人。

2、南通职业大学艺术设计学院，高级实习指导教师，硕士在读，研究方向：服装设计，服装结构。高职院校服装专业是一个集市场调查、款式设计、结构设计、工艺设计及销售策划为一体的实践性、综合性学科。随着社会经济的发展，服装产业也得到了迅猛的发展，同时，服装专业人才培养与企业对人才需求的矛盾也随之日趋显现。目前，中高级应用型技术人才的短缺已严重影响到服装产业的升级，众多高职院校已充分认识到这一点，并将实践教学提升为职业教育教学体系的重要环节，各院校从实践教学各环节的目的、内容、设置等方面入手进一步加以完善。但是，实践教学环节较多，过程复杂，要达到最终目标，必须有一套科学合理、规范化的教学质量评价体系，

3、以保障服装专业实践教学的顺利进行。一、高职服装专业实践教学评价机制的现状随着高职教育理念的更新和发展，实践教学在职业教育教学中的比重逐步增加，成为职业教育不可或缺的一个重要环节。但是，高职院校的实践教学效果却往往达不到预期。以服装实践教学为例，由于缺乏具体的实践教学回馈和评价，导致实践教学成了一种形式，教学质量得不到保证，最终达不到培养目标，这不只是教学意识问题，更多的是由于忽视了评价机制的执行力，没有能够及时、规范地对教学进行反馈，并采取有效的措施加以弥补。因此，建立规范化的高职实践教学评价机制对高职教育发展而言势在必行。关于教学评价，泰勒着眼于教学效果，把教学质量评价定义为“评价过

4、程是为了实现课程和大纲的教育目标的过程”。［1］评价是教学过程的短时终结环节，同时也是后续教学过程的开始环节。随着服装专业教学的发展，其实践教学评价也得到了一定的发展，但是就已有的评价而言还存在一些不足之处。（一）实践教学评价机制不够完善。由于实践教学是应职业教育的发展、需要而产生的，对很多教师而言，实践教学只是一种教学形式，因此，对实践教学的评价也就沦为一般的常规性评价，评价形式单一、简单，忽视了过程中发生的具体细节，没有自我监控意识。评价的目的是为了更好地促进教学实践，但是由于没有全面、及时地收集信息，就难以做到及时反馈，对教学质量起不到应有的保障作用，因此，也就达不到应有的教学效

5、果。对于实践成品，大部分教师依旧如同批改学生作业一样，只是打一个分数，以体现学生学习成绩的高低，完全忽视了对实践教学准备过程、实践教学操作过程的评价。假设一个学生在练习中不断揣摩操作方法，在操作中创造新的工艺方法，由于时间原因，有可能导致对最后成品的操作不够精细，如果仅对最后成品进行评价，是不能全面反映出学生对技能的理解和应用的。如果说实践教学准备过程直接影响到最后的教学质量，那么实践教学操作过程恰恰是最能反映教学质量的，不仅能够反映出学生对技能方法的理解和掌握程度以及教师教学方法的适用程度，更能反映出学生是否能对所学技能灵活运用。因此，实践教学评价不能停滞在评价的结果中，换言之，要完

6、善整个实践教学过程的评价，获得大量有效的信息，从而进一步调整教学思路、教学方法，提高教学效果。（二）实践教学评价机制缺乏针对性。实践教学评价要符合并反映其所对应的职业特征。在服装专业实践教学中，不仅要教会学生操作技能，还要培养学生的创新意识和审美意识。［2］而在机电专业实践教学中更多的是注重培养学生的操作意识和精密思维。由此可以看出，职业教育实践教学要求各具特色。因此，评价机制也要体现不同的专业特征，具有一定的针对性。但是，现实情况中不同专业的实践教学评价形式如出一辙，不足以体现其不同的职业特征，同专业不同培养方向的评价内容和形式更是变化不大。因国内服装企业的逐步转型，服装产业对人才的

7、需求出现了多元化的态势，高职院校在培养方向上也逐步细化，大致分为设计型、工程型及市场销售型三种。不同专业方向的培养目标设定不同，在理论课程的设置以及相同课程课时的设置上乃至实践教学的内容上都是有区别的，但是，往往忽视了实践评价的内容和形式，没有针对培养侧重点的不同而设置不同的评价机制。例如：在设计型方向与工程型方向实践教学中都会涉及到服装工艺实习，两个方向对工艺的要求很明显存在着区别，但是，在实践教学中对工艺的评价要求却相差不大，或者说基本采用