低年级识字教学“四法”.pdf

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1、o研IIAOSHIIIAOYU低年级识字教学“四法"豳河北省泊头市研训中心金青玲关键词：低年级识字能力比较法在使用时也有一定弊端，如对四、描绘法识字是阅读的基础，这就决定了识字于比较抽象的，不便联系实际来区分新旧在识字过程中，通过分析字的音、形、教学是小学低年级语文教学的重点，也是异同的字不宜采用比较法教学，而要选用义，引导学生找出这三者之间的联系点并难点。准确地掌握字形是识字教学的关键其他方法。展开联想，用生动的语言将新字形描绘在所在。在教学实践中，我认为以下四法对二、淡化法学生头脑中，从而在大脑中呈现相应的物学生识记字形很有效。

2、对于一些容易混淆的字在新授课时，象以增强记忆，此法是就形象的字而言。一、比较法·要避开新旧字的异同，不出现反例，将形近如“游”字，字形较复杂，学生难以识记。对低年级学生形象思维占优势，对于比字淡化成一般生字，指导学生分析其字形于这个字可作如下描述帮助学生识记字较形象的，能联系生活实际将新字与旧字笔顺，使学生掌握新字。形．游泳首先要有什么?引导学生说出生动直观地区别开来的字，一般在这类字三、强调法“水”，所以这个字是“”旁，“游泳池”一中含能够独立成字的构字部件，而它们的此法针对淡化法而言，是在淡化法般是什么形状的?引出“方”字。一般

3、情况形、音、义又有一定的联系，这类字不让学教学的基础上对于重要笔画加以强调。下一个孩子自己去游泳是很危险的，所以生单独去认字，而是把相近的字一并列如“绿”字的教学，新授课时，对于“绿”字大人领孩子去才比较安全，因此“游”的右出，让学生在比较中识字。如“抱”字的教右下半部分与“水”的相近避而不谈，将边上面是一个卧“人”，下面是“子”。然后学：找出“抱”的形近字“跑”。形象区别，识“绿”当作一般生字进行教学。指导学生让学生描述识记字形，这样一个比较复杂记新字：我们用什么跑步?引导学生说出：书写时，对绿的右下部分强调左边笔画的字通过形象的

4、描述使学生不但轻松地我们用脚(足)。进而得出，正因为我们跑是“点”和“提”，而后在反复书写中强化记住了字形，而且其想象力和创造力也得步用“足”，所以“跑”是“足”部。为什么学生对字形的识记。对作业中出现把到了发展。“抱”是“j=”旁?引导学生说出：因为我们“绿”的右下部分写成“水”的，我还是通当然，教无定法，识字教学也是如此。抱东西要用“手”，所以“抱”是“”旁。联过强调笔画名称帮其纠正，以免引起不只要我们在教学中把握低年级学生的心系生活实际，形象直观比较，使低年级学必要的副作用，如：泉、尖、暴等字都适合理特征，科学合理地选择教法，

5、便可使学生愉快而准确地掌握新字，同时又锻炼了采用此法教学。淡化法和强调法对抽象生在轻松愉快的气氛中准确地掌握字形，其辨析字形的能力和语言表达能力。的字教学较适宜。同时还可以提高学生分析判断的能力。浅谈农村高中生心理健康对策嬲山东省利津县第二中学朱玉新摘要：学校不仅要把学生心理健康教理健康教育的重要，1'~71：1必要性，转变管理需具有可读性，包括可操作的实践活动。育作为学生德育工作的重要内容，更要把重心，制定措施，完善过程，以培育身心健教材编写最好图文并茂，深入浅出，每一它深入到学校工作的各个领域，从整体上康的人为根本目标，切实加强

6、学生的心理课题可以以有启发性的事例或故事引营造心理健康教育的良好环境。健康教育。学校不仅要把学生心理健康教入，以供学生讨论、选择、思考，提出理关键词：农村高中生对策心理育作为学生德育工作的重要内容，更要把由，形成结论，以达到助人与自助相结健康它深入到学校工作的各个领域中，从整体合，再以正确的观点来分析自己和周围在广大农村，由于很多父母都在外地上营造心理健康教育的良好环境。的事物，把趣味性与科学性有机地结合打工或者忙于自己的生意、农活，对学生二、学校组织编写心理健康教育的合起来。照顾不上，导致许多学生在学习和生活中适教材、教学指导用书

7、和有关心理健康课三、重视和加强师资培训处于一种“自由生长”的状态，加之“留守外读物学校对教师进行必要的业务培训，使学生”、“隔代教育”等问题在农村中尤为农村心理健康教育的教材编写可借教师知道心理健康教育的概念和意义，掌突出，这些已成为农村高中教育中的一个鉴城市学校心理健康教育的内容，并根握一定的心理健康教育的理论和技能。作重大难题，因此在农村高中开展心理健康据农村学生的身心发展的特殊性进行适为农村学校，大多没有或很少配有专业的教育是十分必要的。当的调整与变动。在编写教材与课外读心理健康教师，这就需要普通教师来“兼一、创设学校心理健康

8、教育的大环境物时，要联系农村学生的实际，符合青少职”，尤其是班主任老师。所以，掌握相关学校领导层应充分加强认识学生心年心理发展的规律：同时，教材与读物还的知识和技能是必不可少的。2014·10