螳螂捕蝉 教学设计

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1、螳螂捕蝉教学设计 【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、能凭借文本的语言文字，结合生活，领悟寓言所揭示的道理。3、品味故事之妙，人物对比，学习辩证的看待人物和事理。【教学重点、难点】重点：掌握“螳螂捕蝉”故事内容，领会故事所蕴含的深刻道理。难点：体会少年的计谋巧妙在哪里。【教学准备】多媒体课件【教学时间】一课时一、检查预习、导入新授1、成语是我们中华民族语言中特有的一颗璀璨明珠，有很强的表现力，运用得好，产生的力量可以抵得上千军万马呢！今天这节课老师就来跟大家品读这样一则有趣的寓言故事成语。板书课题，指导“螳螂”写法。2、课前预习时老师要求

2、大家根据故事的起因、经过、结果来理清课文的条理，那么这个故事的起因是什么呢，打开语文书，谁来读给大家听听？二、把握故事前因后果，理清脉络1、指名有感情朗读第一节。思考：本节的三句话写了哪三点内容？2、交流评议：谁能用比较简洁的语言来说说故事的起因。思考：从这段文字中你读明白了什么？（哪三点内容？）（1）大臣看问题比较全面；弊大于利；（2）吴王有点专横，固执，听不进意见，脾气很大。（3）事情陷入了僵局，交代少年出场的背景。3、（出示课文12节）指名读。这一段话是这个故事的结局，从这个结局中你们读懂了些什么？（恍然大悟；太有道理了！；打消了攻打楚国的念头；）4、现在

3、请同学们将故事的“前因后果”对照起来看：然后提出自己最想弄清楚的问题：（大臣没有奏效，孩子的话有效。这是一位怎样的少年呢？他究竟用了什么样的妙招呢？）三、研讨故事经过，体悟哲理。1、请同学们仔细地听课文3—11录音课文，注意看少年的表现，听少年说的话。然后用一两句话，或一个词，甚至是一个字，评一评少年的做法如何。你可以圈圈画画写一写，点评他的行为。2、交流：少年用了一个螳螂捕蝉的故事让吴王懂得了道理——巧妙——妙3、出示课文挂图，9、11节，指导朗读。--------“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它

4、的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。……黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”指导：少年这些话对于蝉、螳螂、黄雀的动作、神态描写得非常形象，请同学们再读得生动些。4、听了少年的描述，我们虽然没有亲眼看见，但是可以猜想到它们心里都在想些什么。扮演一个角色，说一说。（“蝉”：高高在上，悠闲、自由自在；“螳螂”：“拱”、“举”；“黄雀”：“伸长”）5、交流：看到这样的情形，你觉得这件事有意思吗？有意思在哪里？6、有智慧的人会总结出一个规律：

5、出示：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！指名读换个说法：不应该只……而应该……；如果……就会……；只……就会……。小结：其实少年讲的这个就是著名的寓言故事，螳螂捕蝉，黄雀在后（补上：“黄雀在后”）7、这句话不仅对于这些鸟儿是个告诫，如果你是个足球队员，应该怎么样？如果你是一个棋手，又该如何？如果你是战场上的战士呢？那如果是一位君王明白了其中的道理，比如“吴王”他又应该如何看待这一哲理呢？会联想到什么？8、完成填空题：蝉（捕）螳螂（啄食）黄雀（打）少年；楚国（攻打）吴国（乘虚而入）其他诸侯”。提示：这就是课文叙述的两条线索

6、，两个看似独立，却紧密相关的故事。小结板书：吴王攻楚 齐越在后9、吴王知错就改，没有一意孤行，确实有可取之处。评价人物要看全面，看发展。评价事情，也要看起因，看过程，看结果。四、角色扮演，巧妙复述1、再次出示课文12节：吴王听了少年的话，恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。而之前他已下了死命令了，那么，第二天上早朝的时候，他会对大臣们怎样解释这一新决定呢？同桌讨论一下吴王发言的思路，再自己练说一下，等会我们来交流。例：各位爱卿，几天前，本王决定攻打楚国。大臣们都反对，可我从眼前利益出发，拒绝了大家的建议。可后来，我到后花园散步，遇到一位少年，他给我讲了个“螳螂捕蝉”

7、的故事，故事是这样的，说有一棵树，树上有一只蝉。蝉自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后准备捉它。那么螳螂拱着身子，举起爪子，要去捕蝉，却没想到有只黄雀在它的背后正要啄食它。听了这个故事，我恍然大悟，我若攻打楚国，其它诸侯国必然乘虚而入，那样后果就不堪设想了！所以，今天，我决定不再攻打楚国了！”希望以后我们都要牢记：一个人不能只顾眼前的利益，做任何事情都要先充分估计事情的后果，要顾及身后的隐患，不能盲目冲动。四、评价少年，激励拓展1、其实吴王说的这番话和大臣们的意见是一致的，但为什么大臣们的劝没有起作用，少年的话却给了吴王如此深刻的印象呢？少年的高明之处

8、在哪里？他在眼中是怎样的