《螳螂捕蝉》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《螳螂捕蝉》教学设计　　之二　　作者：方明珠　　　　教材简析：　　这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，不知身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益，顾不得身后隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。　　课文的第二段是重点，而明白本课前后照应，首尾连贯的写作特点及少年讲故事的深刻寓意是本课的教学难点。　　教学目标：　　1、学会生字，理解由生字组成的

2、词语，能正确、流利地朗读课文，复述课文。　　2、能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思。　　3、凭借课文的语言文字，体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。　　课前准备：　　写有词语的黑板，光盘　　教学时间：　　两课时　　教学过程：　　第一课时近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工

3、作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教学要求：　　初读课文，学习生字词，理清课文脉络。　　一、导入　　1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事　　2、请大家回忆一下，什么是语言故事？　　（通过一个小故事说明一个深刻的道理）　　3、我们以前学过哪些寓言故事？　　滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾揠苗助长　　4、板书课题，今天我们学习的寓言故事，题目是——螳螂捕蝉齐读课题。　　二、自学课文　　这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？请大家带着这个问题自学课文，

4、要求：读通课文，读准字音。　　三、检查自学情况　　1、出示词语，读，正音　　劝阻瞄准毫不介意螳螂捕蝉隐伏念头不堪设想乘虚而入　　侍奉固执恍然大悟自由自在诸侯得奖　　2、理解词语意思　　诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。　　毫不介意：一点也不把不愉快的事记在心里。　　不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、

5、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　祸患：祸事；灾难。　　四、理清课文脉络　　1、再读课文，按事情的起因、发展、结果给课文分段。　　第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。　　第二段（2—11）：写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”，巧妙地劝说吴王。　　第三段（12）：写吴王终于明白过来了。打消了攻打楚国的念头。　　五、学习课文第一段　　1、指名读课文第一自然段，想想：你读明白了什么？　　2、交流：　　（1）故事的起因是什

6、么？　　（2）大臣们的意见正确、考虑周到。　　（3）吴王主观、专横。（说说你是从哪里看出来的）　　3、指导读　　4、齐读　　六、作业　　1、描红　　2、家作：抄词、默词、朗读课文。　　第二课时　　教学要求：　　朗读课文，练习复述课文。　　一、听写几组词语近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业

7、产业化、标准化进程　　1、师：这节课先请同学们听写几组词语，老师一组一组地念，同学们仔细听，记住了再写下来，边写边想这几组词有什么联系？　　蝉悠闲自由自在　　螳螂拱着身子举起前爪　　黄雀伸长脖子正要啄食　　少年拿着弹弓瞄准　　正隐伏着祸患　　2、出示词语，自己批改，全对的打“A”，错的在旁边订正，统计对错。　　二、讲故事　　1、师引入：通过上节课的学习，我们知道了吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁，这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件事，请同学们认

8、真听，用心记，是怎样一件事。老师讲完要请同学们来讲。　　2、师出示：图（1），示范讲故事　　3、指一名同学讲　　师：故事讲完了，谁记住了能讲这个故事，可以看看我们刚才默的几组词，其他同学仔细听，等会儿请你们评一评这位同学讲得怎么样？（学生评价后，再请另一位同学讲）　　4、小结，引出成语近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习