《螳螂捕蝉》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《螳螂捕蝉》教学设计　　之一　　佚名　　　　教学要求：　　1。学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2。能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。　　3。正确流利有感情地朗读课文，复述课文。　　4。能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。　　教学重点：　　理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意。　　教学难点：　　让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后

2、隐患的道理。　　资源开发：　　从生活周围寻找如螳螂一样的人，分析因顾眼前利益而带来的祸患。　　媒体使用：　　生活小故事及相应的图片，配套教材课件。　　设计理念：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　生活处处皆语文，借用生活中的语言材料深化理解课文，引导学生自主、探究地进行学习。　　教学时间：两课时　　第

3、一课时　　一、板书课题，导入新课。　　螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。　　二、学生自读课文　　要求：1。读准字音，读通句子。　　2。边读边想，争取弄清上面的问题。　　3。遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。　　三、查自读情况。　　1。指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。　　2。检查有关词语的理解。　　投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。　　蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。　　听了少年这番话，吴王恍然大悟。　　（1）指名读句子，联系句子联系词义。　　（2）指名说

4、，集体讨论。　　3。针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。　　四、再读课文，理清脉络　　1。默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。　　2。组成小组想到交流讨论。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　3。集体交流，讨论。　　4。分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。　　

5、五、指名书写生字。　　1。出示生字。　　2。指名读。　　3。师生评价。　　4。学生描红，临写。　　六、作业。　　1。完成习字册描红。　　2。熟读课文。　　第二课时　　一、复习　　1。检查课文朗读情况。　　2。螳螂和蝉之间发生了什么故事？　　二、指导精读课文。　　1。精读课文第一段。　　（1）精读第一段，注意读好吴王的话。　　（2）你认为吴王应该出兵吗？为什么？　　（3）从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全？　　（4）如果你是大臣，会想什么方法劝阻？　　2。精读课文第二、三段。　　（1）轻声读课文，自己复述故事。　　（2）同桌互

6、说。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（3）指名说，同学评议。　　（4）讨论：少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？　　出示：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，得如果其它诸侯乘虚而入，后果将不堪设想。　　蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏

7、着祸患呢？　　你认为这两句话之间存在着什么样的联系？　　3。运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话。　　相机出示：蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。　　听了少年这番话，吴王恍然大悟。　　三、复述练习。指名复述，结合对学生的评议，指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲，生动。　　四、学生质疑，结合质疑小结课文。　　五、作业：　　1。讲述故事。　　2。练习说话。　　3。搜集生活中只顾眼前利益的故事。　　附：板书设计　　23螳螂捕蝉近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次

8、”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　吴王―――楚国（赵国在