《螳螂捕蝉》教学设计

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1、<螳螂捕蝉>教学设计教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能联系上下文说出“恍然大悟”的意思。3.正确流利有感情地朗读课文，复述课文。4.能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。教学重点：理解语言文字，理解文中的寓意。教学难点：让学生凭借课文内容明白道理。教学时间：两课时第一课时一、板书课题，导入新课。螳螂和蝉和两种不同的昆虫，你觉得它们之间会发生什么故事？请同学们想象一下。二、学生自读课文1.读准字音，读通句子。2.边读边想，弄清课文说了一个怎样的故事。3.遇到

2、比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。三、查自读情况。1.指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6

3、.1first2.检查有关词语的理解。投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。听了少年这番话，吴王恍然大悟。（1）指名读句子，联系句子联系词义。（2）指名说，集体讨论。3.针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。四、再读课文，理清脉络1.默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。2.组成小组想到交流讨论。3.集体交流，讨论。4.分段读课文，争取能讲清故，故事的起因、经过和结果。五、指名书写生字。1.出示生字。2.指名读。3.师生

4、评价。4.学生描红，临写。六、作业。1.完成习字册描红。2.熟读课文。第二课时good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first一、

5、复习1.检查课文朗读情况。2.螳螂和蝉之间发生了什么故事？二、指导精读课文。1.精读课文第一段。（1）精读第一段，注意读好吴王所说的话。（2）你自己认为吴王应该出兵吗？为什么？（3）从文中“固执”可以看出吴王是一个怎样的人，他会听大臣们的建议吗？（4）如果你是大臣，会想什么方法劝阻？2.精读课文第二、三段。（1）轻声读课文，自己复述故事。（2）同桌互说。（3）指名说，同学评议。（4）讨论：少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？出示：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，得如果

6、其它诸侯乘虚而入，后果将不堪设想。直接劝说，让吴王感到没有威严，所以失败。蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？用一个故事来“智劝”，既维护了吴王的面子，又令吴王茅塞顿开。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloose

7、nedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first你认为这两句话之间存在着什么样的联系？3.运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话。相机出示：蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。听了少年这番话，吴王恍然大悟。三、复述练习。指名复述，结合对学生的评议，指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲，生动。四、学生质疑，结合质疑小结课文。五、作业：1.能用自己的话讲述故事。2.练习

8、说话。3.搜集生活的一些寓言故事或者是成语故事讲给同学们听。附：板书设计螳螂捕蝉吴王―――楚国（赵国在后）螳螂―――蝉（黄雀在后）只顾眼前利益身后隐伏祸患good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbe