故乡的芦苇教学设计 (2).doc

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1、故乡的芦苇教材分析　　　本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。　设计理念　　　本课的教学设计，我贯彻了以生为本的理念，重在培养学生的学习能力，提高学习兴趣。教学目标　　　　1、认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字；辨析多音字“几”。　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。　　　　3、理解

2、课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。重点难点　　　　1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　2、理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情。教学准备　　　　幻灯片、挂图课时安排　　　　2课时。　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时10.11　（一）导入新课　　　　1、（裹脚前，布置同学们搜集有关芦苇的资料）请同学们展示自己搜集到的有关资料。　　　　2、这节课我们就一起去领略故乡芦苇那美丽的景色。（板书课题：故乡的芦苇）。　（二）感知课文　　　　1、初读课文。要求：　　　　　（1）通读课文，读准字音。　　　　

3、　（2）给各自然段标明序号。　　　　2、出示生字卡片，说说你会用什么方法记这些生字。（检查生字词的掌握情况）　　　　　（1）读准字音。　　　　　　　“塘、帐”的韵母是后鼻音；“柴、纯、触、帐”的声母是翘舌音；“辉”不要读成“fēi”。　　　　　　　“几”是多音字，可组词国吧辨析，如“几乎”的“几”读jī，“几个”的“几”读jǐ。　　　　　（2）识记字形。　　　　　　　辨析“幻”与“幼”、“尤”与“龙”；“塘”的第八画是“长横”，右边出头；“柴”右上部分是“匕”不是“七”。　　　　　（3）理解词语　　　　　　　芦苇：多年生草本植物，多生在水边，叶子披针形，茎中空，光滑。茎可以编

4、席，也可以造纸。根状茎可入药。　　　　　　　朴实：朴素。　　　　　　　摇曳：轻轻地摇动。　　　　　　　掩映：彼此遮掩而互相衬托。　　　　　　　狭长：窄而长。　　　　　　　帆叶：船上的由。　　　　　　　触须：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈丝状。　　　　　　　蚊帐架：支撑起蚊帐的架子。　　　　3、开火车朗读就是课文。（读后评议，重点纠正读错字和读破句的地方）　　　　4、学习课文第1-4自然段。　　　　　（1）指名读第1自然段。　　　　　　　　思考：这一段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？　　　　　（2）集体交流。　　　　　　　

5、　第1自然段，写故乡给“我”留下了许多美好的回忆，尤其是那芦苇令人记忆深刻。（指导朗读）　　　　　（3）自读第2-4自然段，边读边在书上画出你认为写得好的词语。　　　　　　　①仿照“一片片、绿油油”写“ABB”式的词语。　　　　　　　②说说读了课文你有什么感觉？为什么？找出你认为写得好的句子。　　　　　　　　幻灯片出示：　　　　　　　　“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景”。　　　　　　　　（指名读句，说说你对这句话的理解。用“ABB”式的词语把芦苇那美丽、宽广、绿的特点描写得淋漓尽致，使人觉得仿佛置身于

6、绿色的海洋一样）　　　　　　　　（板书：芦苇，绿、多、美）　　　　　（4）画出自己喜欢的句子多读一读。试着背诵自己喜欢的句子。（三）布置作业　　　　1、熟读课文　　　　2、抄写本课的生字和词语。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时10.11（一）导入　　　　　上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了课文主要写了故乡芦苇的美丽景色和故乡芦苇给我童年带来的乐趣。那么，作者是怎样从“写物”和“忆趣”两方面来写课文的呢？（二）学习课文第5-8自然段　　1、自由朗读课文第5-7自然段，然后说说你的感受。　　　　（1）作者在这部分中写了几件童年趣事/　　

7、　　　　（第一件是用芦叶吹出鸟鸣似的歌声，第二件是用芦叶制作小船，第三件是在芦苇丛中捉纺织娘玩）　　　　（2）这三件事中你最喜欢哪一件？为什么？　　`2、第一件事。　　　（1）芦苇给“我”和小伙伴们带来了欢乐，这种欢乐来自芦叶吹出的音乐。省略号有什么作用？你能想象当时他们吹芦苇时会是什么样吗？　　　　　　（板书：芦叶，吹、陶醉）　　　　（2）你能读出他们当时那种快乐的心情吗？（指导朗读）　　3、第二件事。　　　　（1）你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？　　　　（2）他们是怎样试航的？谁能来