幸福在哪里_导学案_.doc

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1、小学语文五年级下期第六单元导学案（北师大版）主备人：梁文革审核人：第六寨小学小组：语文组姓名：梁文革编号：课题：幸福在哪里总课时：二课时分课时：第二课时课型：自学展示学习目标：、1、重点理解“三个孩子得到了怎样的幸福？并结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义。2、体会对比写法在文中的作用。3、通过小组合作学习，“自学——对学——群学”。交流理解幸福。通过谈幸福写幸福，深化对幸福的感受。教学重点：理解“三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？”并结合三个孩子的经历深入理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的

2、含义。教学难点：体会对比写法在文中的作用。时间预设课前预习（4分钟）自主学习（10分钟）交流协作（10分钟）展示激励（6分钟）达标测评（10分钟）学习流程学习流程备注一、新课导入：【板书：幸福。】老师：同学们，每当听到这个温馨熟悉的词语时，你有何感受呢？老师想问同学们一个值得深思问题：你幸福吗？（学生回答）有的同学还不知道自己的幸福在哪里？这节课我们就和三个牧童一起去寻找（齐声朗读课题）幸福在哪里？。（下面就由我们的学习助理黄昊月同学组织大家学习）二、复习回顾（黄昊月）：上一节课我们了解了课文的内容，理清文章了叙述顺序。现在

3、我们回顾一下：　　1、这篇课文讲了一件什么事？谁用自己的语言简练概括？请举手！主要写了（十年前，三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事。）2、按什么顺序叙述的？（十年前，十年后）3、老师简要评价：三、合作探究：黄昊月：这节课我们的学习重点是：理解“三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？”并结合三个孩子的经历深入理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义。发放导学案学生思考积极回答2（我们通过自学，小组合作探究一下上节课生成的问题）（黄昊月）问题一：三个孩子分别

4、得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？幸福到底在哪里？请你结合三个孩子的经历说一说。老师出示表格：学生展示：（填写表格）板书智慧的女儿的话。　　引导学生①理解“领悟”一词的含义。②结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”　　3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。（黄昊月）问题二：课文用对比的手法表现了十年前后的变化，请找出前后对比的语句，有感情地朗读，并说说这样写的好处是什么？老师出示表格：学生展示：（填写表格）4、师生评价（黄昊月）现在将课堂交给老师。五、拓展延伸：同学们，“幸福”是多么美好的字眼啊！你眼

5、中真正的幸福在哪里呢？1请以《幸福在哪里》为题，谈谈你心中的幸福吧！如：幸福在父母每天很早起床帮我煮的那份早餐……2、《幸福在哪里》是一篇（童话故事）。主要写了（三个牧童）把一口喷泉（挖成）一口泉井，得到了（智慧）女儿的祝福；十年后，通过他们自己的（劳动），亲身找到了（幸福）的事，说明了一个深刻的道理：幸福就在有益于人类的劳动中。3、互评、教师评价。六、提升小结1、倾听《幸福在哪里》歌曲2、这节课我的收获：幸福就在有益于人类的劳动中。独立思考划出重点句、讨论交流。2