幸福在哪里导学案

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1、课题《幸福在哪里》年级五年级课时一课时教师李维教材内容分析《幸福在哪里》是北师大版小学语文第十册第六单元“劳动”中的一篇情节生动有趣的童话故事，故事生动又富有哲理，通过人物对话讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过各自积极的实践劳动，最终找到了幸福，弄懂了幸福的内涵。故事告诉我们，幸福就在有益于人类的劳动中。教学目标知识与技能：1、认识8个生字，会写11个生字。学习一个多音字“奔”。2、朗读课文，理清故事脉络，读懂故事内容，理解幸福的含义。3、让学生知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。过程与方法：1、有感情地朗

2、读课文，抓住语言描写采用多种形式朗读，体会幸福的含义。2、抓住十年前和十年后的变化，体会文章采用对比的手法的好处。3、培养学生合作探究的能力。情感态度与价值观：1、理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义，体会劳动的快乐，感受劳动的价值。2、发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。学生情况分析1、五年级学生的字词自学能力已经基本具备，学生可以通过工具书自学大部分生字。2、学生已经具备简单的概括课文内容的能力，能利用文中的语句和自己的描述概括课文内容。3、五年级学生具备基本的感悟能力，能

3、根据观察到的现象，表达自己的感受和设想。4、能够收集初级的一些数据，并具有了简单的资料分析能力，但不完整、全面。教学重点、难点理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义，体会劳动的快乐，感受劳动的价值。教学环境及资源准备1、学生课前自学本课生字。2、搜集现实生活中为他人谋利益的事迹，积累生活经验。3、教师准备多媒体课件。教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备激趣导入1、播放《幸福拍手歌》2、谈话：从歌声中，老师听出了大家的幸福快乐，当我们感到信服快乐时，可以有许多种表达方式，可是，幸福到底是什么呢？有一位作家说：“幸

4、福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。”今天，我们一起来学习保加利亚著名作家埃林.彼林的《幸福在哪里》3、教师板书课题。学生随音乐一起拍手唱。学生带着问题齐读课题，学习课文。歌曲导入，活跃课堂气氛，提出问题，激发学生学习课文的兴趣。初读课文1、出示“读书导航”（1）认真读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，弄不清楚的字词和同学交流解决。（2）学生自主完成导读单第一题。（3）小组内评价。（4）请学生展示学生自主完成导读单第一题，小组内先评价，在全班展示。细读感悟1、三位牧童让浑浊的泉水变得

5、清洁透明，他们这样做的目的是什么？（供大家喝水）他们的心情怎样？（愉快的、心满意足）他们做的是好事吗？找出相关句子。2、三位牧童要怎样寻找幸福呢，完成导读单中的表格。3、分角色朗读4、十年以后，这三位牧童找到了幸福吗？请学生分别读三位牧童的话。5我有个问题想问大家，假如第一个青年和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？（不管干什么事，只要做出多别人有益的事情，而且让别人感到快乐，这样都能得到幸福。）5、是谁让三个青年十年后知道了什么是幸福呢？6、她的智慧表现在哪里？学生找出相关句子，指导朗读，读出他们的愉快。体会

6、智慧女儿的话“祝你们幸福”这句话的含义。学生完成表格，并展示，。请学生分角色感情读请学生分别读三位牧童对话，指导感情朗读、分角色朗读，体会幸福的含义。学生谈谈自己的体会。。学生交流回答一下。多媒体出示表格。出示三位牧童的话。课件出示智慧女儿的话：幸福就在有益于人类的劳动中。学生谈理解。升华情感幸福在哪里？读了这个童话故事，我们领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。但是不同身份的人有不同的答案，下面我们来欣赏一首幸福的诗歌。《幸福是什么》（课件出示诗歌，师生配乐朗读）学生感情朗读，进一步体会幸福的含义。展示小诗，配乐读。拓

7、展延伸2、同学们，你们对幸福的理解又是什么呢？联系生活实际，写写自己对幸福的理解？可以写故事、小诗、感悟欧是什么等。要求：构思一分钟，写三分钟，写出自己独特的理解。3、自主阅读完成课外阅读链接学生联系生活实际写自己的幸福，汇报。课后学生自主完成。出示拓展延伸作业，将学生从课内引向课外，从课本引向生活实践。总结今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。让我们随着一首歌曲结束这节课。播放歌曲，结束课堂。板书设计愉快地修泉水供大家喝心满意足的幸

8、福在哪里让病人恢复健康高兴的跳起来当工人让劳动有益喜悦种地劳动没有徒劳幸福就在有益于人类的劳动中