《幸福在哪里》导学案.doc

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1、宝成小学五年级语文学科导学案主备：张红娟审核人：使用时间：2015、4课题6．2幸福在哪里课型自学展示课课时2/2班级小组使用人张红娟学习目标1、有感情地朗读课文。了解课文内容，明确“幸福”的含义，引导学生在生活中寻找幸福，感受幸福。2、通过合作学习，交流理解幸福，进一步让学生理解幸福的含义。　　3、激发学生热爱劳动，做一个有益于他人，有益于社会的人。重难点能联系上下文理解词语的意思。学习过程个案补充一、出示小诗，导入新课：1、师生齐读小诗。（出示小诗）2、幸福是什么呢？幸福在哪里呢？这节课让我们

2、再次走进保加利亚埃林•彼林的童话故事。（出示课题，齐读课题）二、回顾课文，了解大意：请同学们快速浏览课文，说一说课文主要内容是什么？三、自读课文，画思路图：（一）、画出“孩子们10年前把泉水弄干净以及遇见智慧的女儿”的情节发展的思路图，温馨提示：1、可以用文字，可以用箭头，可以用表格，可以用图画，还可以图文并茂。2、尽量使你的思路图简洁清晰。（1）、自读课文；（2）、画出思路图；（3）、展示思路图、补充；（二）、出示5自然段。用“愉快、心满意足”的语气读。四、出示问题，合作交流：孩子们听了智慧的女

3、儿的赞美，听了智慧的女儿的祝福，对幸福产生了浓厚的兴趣，于是他们就各奔前程，去探索幸福。10年后，他们找到幸福了吗？1、出示问题，合作交流：自读课文20—28自然段，思考：10年后，三个牧童得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？（自读提示：默读课文，一边读一边体会，在课文中画出相关的语句，并进行批注。）（1）、自主学习；（2）、小组交流；2、10年后，他们又相聚在了泉井旁，此时的泉井变成了什么样子？（出示20自然段），用激动、喜悦的心情读。从这段话中可以看出什么？（泉井使许多人、许多动物、许多植物收

4、益。）3、汇报讨论结果：（1）、根据学生汇报，出示：幸福是什么幸福是什么？我常常想……我问森林，森林说：“幸福就是不再听到树木被砍伐的声音。”我问小草，小草说：“幸福就是为大自然增添一抹绿意。”我问蚂蚁，蚂蚁说：“幸福就是搬到一块大糖果。”我问妈妈，妈妈说：“幸福就是我们一家人永不分离。”我问同学,同学说：“幸福就是结交一个好朋友。”第一个青年：我把饱受痛苦的病人治好，当他们恢复健康时，我就感到了幸福。第二个青年：我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工，在轮船上做过服务员，我当过消防队员，当过养花工。

5、劳动是正当的，我知道我的劳动对人类有益时，我就感到了幸福。第三个青年：我耕田种地，地里长出了粮食，我看到我的劳动没有徒劳，我就感到了幸福。（2）、读出示的语句，感受他们的幸福。4、领悟幸福：治病救人是一种幸福，做各种有益的工作是一种幸福，劳动没有徒劳也是一种幸福。所以智慧的女儿说（出示31自然段齐读）。理解“领悟”。（领悟就是指是在劳动实践中感受到的。）十年中，孩子们通过劳动，自我价值得到实现，成就感强烈，因此，他们满足、高兴，所以他们感到幸福。5、十年前，孩子们挖泉砌井，他们感到快乐；十年后，他

6、们做医生——治愈病人，做不同工作——对人有益；耕田种地——养活很多人，他们感到幸福。（出示板书，进行总结）当我们通过自己的劳动实践感受到幸福时，就达到了幸福的最高境界。五、总结升华，拓展练习：1、在生活中，让我们感到幸福的事还有很多。（出示）幸福在于，别人需要帮助时伸出我们的援助之手。幸福在于，别人需要帮助时伸出我们的援助之手。幸福在于，危急时刻，挺身而出的责任。幸福在于，努力付出有所回报的那份自豪。2、学习了课文，说说你的收获和对幸福的理解。3、每个人对幸福的理解不一样。（出示作业）：五谷丰登是

7、农民的幸福；救死扶伤是医生的幸福；桃李芬芳是教师的幸福；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿……