七年级数学教学质量检测情况分析.doc

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1、七年级数学教学质量检测情况分析一、试卷特点 今年数学试题覆盖初一年级上学期几乎全部的内容，好的方面是考察内容比较全面，同时考察内容也比较注重做题技巧及对学生的思维能力的考察，不足之处是，题量偏大（共28题），19-23题注重基础知识、基本技能的考察（有理数的四则混合运算、去括号、合并同类项的化简求值、解一元一次方程），从24题开始到28题的难度都比较大。整份试卷的结构还算稳定，分值分配还算合理，试题内容覆盖面宽，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，难度偏高。试卷不仅要求学生要有严密的计算能力，更加要求学生要有很好的思维发散能力。考试结果对学生的基本计算能力、逻

2、辑思维能力，运用知识能力等水平要求较高。 (1)试题的综合运算性增强。一道试题不只考查一两个知识点，而是前后章节揉在一起综合考查。要求考生必须上下融会贯通，全面分析，个别题目甚至是朝着中考试题的方向发展，要求学生有九年级学生的数学思维能力，显然是很难达到目的的。 (2)自19题开始，每一道题目都有非常大的计算量和严密的思维能力和自主探究能力，学生但思维能力没有达到，而且由于题量大，时间也显得十分的紧张。 (3)试题更注重对应用能力的考查。为了考查学生综合应用方面的能力，或者说考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。二、学生答题情况统计及分析： 具体分析如下： 选择

3、题5、8失分比较多，填空题15这类程序性问题平常有所练习，但没有练习过多步运算的题目；17题考察学生的空间想象能力，得分不太理想；18题是规律探究题，成绩好的学生得分情况比较好，还有很大一部分学生没有做出来。19-21题则反映出了以下问题：1、计算能力比较差、做题不够细心、认真。2、无论是化简求值还是解方程都在去括号过程中出现了很多的问题。3、解题步骤还是不太标准，集中体现在解一元一次方程上。25题是一道规律探究型题目，第一个空都能够做对，但（2）（3）题的得分情况比较差，特别是第三步，整个年级只有一个人能够做对。26题这类题目平时练习过，但以前的练习都是给出了消

4、费情况求用量，但这次是给出了用量求消费情况，绝大多数学生都不能够正确的找出等量关系，列出方程。27题是一道几何证明题。由于平时对几何证明题的训练量不够，解题步骤要求不严格，使得整个年级的几何书写步骤做的非常差，再加上（2）中涉及到旋转动态问题，使得学生不知道如何下手。28是动点问题，并且每一步都要分情况去考虑，所以这道题学生的得分率非常低。 三、原因探究：1、基本计算能力有待提高。计算能力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。19-22的得分情况充分反映了学生的计算能力比较差的事实，原因是平时对学生良好计算能力的培养不够。 2、数学思维能力差。尽管本学期七年级

5、数学一直坚持了周测，但并没有真正的锻炼学生的数学思维能力和良好的思维习惯，致使学生在遇到没有见过的题型时不知道如何入手。 3、审题能力及解题的综合能力不强。在今后的教学中，不仅要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。 四、今后努力的方向： 1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。坚持每周进行周测，坚持对学生基础知识、基本能力的培养。 2、多做多练，切实培养学生的计算能力。在练习和探究之中总结做题的经验已达到巩固所学知识的内容。 4、关注生活，培养实践能力、探究能力、锻炼学生的数学思维能力。加强教学内容和学生生

6、活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力，使学生乐于思考、善于思考，不断地提高学生的数学思维能力和解题能力。 5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。