高三一轮教学质量检测历史答题情况分析

《高三一轮教学质量检测历史答题情况分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高三一轮教学质量检测历史答题情况分析　本试卷主要依据《考试说明》（从知识体系的角度）和《课程标准》（从课改理念的角度）命制。在考点的选材上主要体现出下列特点：第一，知识的基础性和历史性。考查历史主干知识，要求学生用学科语言答题，做到史论统一。第二，考生的主体性。通过探究性问题考查学生的学习过程和思维品质。第三，试题的人文性。关注现实，从社会史的角度切入，从现实问题中寻找研究历史问题的灵感，从平凡的历史事物中挖掘问题的本质，考查学生在新的问题情景中分析问题、解决问题的能力。第II卷各题的评分情况和揭示的问题如下：第3

2、3题阅卷分析一、命题立意本题以当前政府在应对金融危机、稳定社会、关注民生、促进经济协调发展等时政热点，创设背景材料，分别考查古今中外政府职能的发挥、政治体制的探索，考查学生史政结合、阐释历史问题的能力。其中第（1）问考查专制主义中央集权制度在“组织公共事务”方面的职能；第（2）问考查美国政权组织形式和国家结构形式的探索；第（3）问主要考查苏联政府职能发挥的双重作用；第（4）问与第（1）、第（3）小问衔接进一步考查政府在“经济建设上的决策指导作用”，上述均要求结合相关史实加以说明。二、本题得分最高分13分，平均在8-

3、9分左右，不同试卷差距较大。三、做题主要优点1、学生能够按照题干要求，结合史实论证、诠释材料中的观点，做到史政结合。2、创新答案也在试卷中呈现：如第（1）问，有的考生以专制主义集权在“组织文化建设、经济建设、政权巩固建设、军事维护边疆稳定”等角度组织答案，条理清晰，不漏要点。3、在答题纸允许的范围内，多答要点，让阅卷老师圈点要点，也值得学习。四、存在问题第1问：一是侧重对专制主义中央集权制度内容的概括；二是概述性的要点较多，缺少史实做依托，如，大兴土木工程、兴修水库等。三是回答史实不全面，失分较严重。第2问：一是侧

4、重对材料前半部分的理解，忽视后半部分“政治体制’的探索。二是侧重国家结构形式的分析，尤其是对联邦制内容的叙述。三是个别学生不理解，联邦制和三权分立的民主共和制，认为中央“三权分立”、地方推行联邦制。第3问：评分标准作如下调整：新经济政策利用商品货币关系，促进国民经济恢复和发展（2分）；高度集中的政治经济体制（或斯大林模式）前期加快苏联的发展，形成较完整的工业体系，实现苏联工业化、工业产量在第二个五年计划结束后居欧洲第一，世界第二，为世界反法西斯战争胜利奠定基础（2分）；斯大林模式的弊端长期得不到纠正，过度扩大其职权

5、，导致苏联经济发展不协调，最后加速苏联解体（2分），但本题最高不超过4分。存在的问题主要有：一是忽视题干时间限制，“以苏联历史为例”，因此有回答战时共产主义政策的考生。二是侧重负面影响，尤其是斯大林模式，考生仅侧重其负面的作用，忽视前期的影响。三是结合史实分析，出现知识混淆现象，如组织答案出现“国家干预经济”、“自由放任”政策等。第4问：评分标准作如下调整：对内:建立社会主义市场经济体制2分，对外：加入wto等地区性或国际性的经济组织2分；若上述要点没有出现“开发开放上海浦东”1分，有效应对当前世界金融危机1分，其

6、他言之有理的创新答案酌情给分，但本题最高不超过4分。存在问题：一是忽视题干要求。20世纪90年代以来的史实分析，过多考生从改革开放以来史实入手组织答案。二是学生侧重对内改革的史实较多，淡化对外开放、参与地区性或国家性的组织活动等内容的概述。五、教学建议。1、学生：一是要关注审题环节，从材料的题干、全面领会出题人的意图。二是要规范答题，尤其是要强化历史学科语言。2、教师：一要关注概念教学；二要关注知识整合；三要适当学科渗透。3第34题阅卷分析一、命题意图本题以热点问题切入考查主干知识。2010年全国“两会”关注民生问

7、题。本题以思想禁锢到思想解放作为命题角度，体现社会越进步、人类越解放这一线索，且二者相互制约、相互促进。一是考查早期东西方社会关注“焦点”差异的原因。二是考查中国封建社会统治者束缚人的思想，扼杀人性的做法。三是考查到18世纪末西方为人类解放所做的努力。四是考查中国近代史上，各社会阶层为思想解放所做努力。五是考查从历史角度看破人类获得解放的根本条件。二、得分情况最高分满分，得分区间8—12分。失分点主要分布于第（1）（3）（5）问。三、主要优点1、审题思路明确、清晰，答案质量较好。2、整合主干知识的能力有所提高。3、

8、答题基本规范。四、存在问题1、历史概念混淆。如，无产阶级与地主阶级、农民阶级等阶层混淆；经济、思想、政治角度混淆。2、审题不清，答非所问。第（2）问“束缚人们思想的做法”答成“重农抑商”“闭关锁国”等。3、答案不严谨。第（2）问中较多学生不按时间发生顺序组织答案，事件排序混乱；第（4）问“中国社会各阶层”答成君主、学生、青年、工人等。五、改进建议1、举一反三