初中物理教学如何开放教学内容的几点思考-论文.pdf

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1、2014年3月Vo1．32No．06中学物理初中物理教学如何开放教学内容的几点思考孙晓杰(南通市新桥中学江苏南通226000)传统的教学模式下，教学内容以课本知识为中心，采用封(5)灯泡的亮度——实际功率，实际功率大，灯泡较亮．闭式课堂教学，教学过程呆板，缺乏新意，自然也就无法实现创这样通过一个具体的生活用品，将电学大部分知识都涉及新意识和能力的发展，学生的智能发展不能实现最大化．为了到了．改变这个状况，新课程力推素质教育，倡导开放性课堂教学．其2结合物理学史和科学前沿开发教学内容实开放性课堂教学在美国已经实践了三十几年了．开放式学习物理

2、学与科学技术密不可分，当今科技飞速发展，知识亦不是放羊式管理，应该是在教师的精心策划下，学生的思维和在不断进步．初中物理教学应该关注于知识的源头，同时也应能力自由的发展，差异性品质得到充分地发挥．笔者认为要实融合发展的眼光．现课堂的开放性，必须首先开放教学内容．科技和知识在不断2．1联系物理学史，有效达成教学的情感目标地更新，但是我们初中物理教材却相对比较固定，为此，我们的新课程指出教学不应该只满足于知识和能力目标的达成，教学必须要与生活、科技联系起来，开放教材、补充教材，创新还应注重过程与方法，关注学生的情感、态度和价值观，在初中教学内

3、容，并影响学生的创新意识，充分调动其学习主观能动物理课堂教学过程中渗透物理学史教育，有利于调动学生的情性，本文就如何开放教学内容进行思考，望能有助于教学实践感，培养正确的价值观与科学精神．1结合学生的实际经验开发教学内容例如，在力学教学的过程中，“物理学之父”伽利略的“实生活即教育!生活时刻在变化着，将生活融人教学，课堂必验”和“理论”都是再好不过的教学素材．他把物体从“光滑”然精彩纷呈．那么如何结合呢?笔者认为应以教材中的知识内斜面静止释放，下滑到另一斜面上，观察到物体滑到相同的高容为起点，根据学生的具体学情和知识经验，按照认知发展规度

4、．从而有了“理想斜面实验”，并由此推断，假如没有任何外力律和教学的需要，将生活中的物理现象和学生容易得到的经验的作用，运动着的物体将不停地做匀速直线运动．不过，科学是与教材的内容相融合，提高了知识的感性度，教材变得丰满，更为了解释现象的，“在力与运动的变化关系上”，伽利略的分析适合学生认知发展的需要，而且让学生更多地感受到物理学习是片面的，牛顿运动定律更为全面且正确地将“力和运动的关的价值，有效地激发了学生物理学习兴趣，教学效果的提升也系”进行了概括．在和学生一起品味物理学史的时候，和学生是必然的．一起感受物理规律发展的漫长和艰辛，感受获

5、得成功需要勇例如，在和学生一起学习电学知识时，“电灯”在生活中最气、毅力，继而培养学生正确的情感，敢于质疑、勤于探究．为常见，笔者认为在教学时，可以结合灯泡进行讲解：2．2增加容易理解的科学前沿知识，培养学生的创新精神(1)灯丝的材料——“钨丝”．很自然地学生就有了要搞清在课堂教学中，增加学生容易理解的一些前沿的物理知楚“为什么会选择‘钨丝’呢?”的心理需要，从学生的需要出识，增加初中物理教学的现代感，培养学生的创新意识，提升创发，讲解“钨丝”的熔点很高，“白炽灯”在发光时，“灯丝”的温造、创新能力．度能够高达两千摄氏度，这就是为什么用“

6、钨丝”做灯丝的原例如，在和学生一起学习“地磁场”的知识时，从学生的原因，因为这样耐用．有认知出发，学生对“鸟类可以利用地磁场来进行导航”并不(2)灯丝的形状——“螺旋状”．那又是为什么呢?陌生，基于学生的这一认知基础，笔者可以将德国科学家最新还是因为发光是源于钨丝发热，做成螺旋状目的是“为了的实验发现融入到课堂中来：“鸟类的右眼可以看见地磁场”，减少热量的散失”，灯丝的温度升高，这样发光工作的效能就更好德国科学家做了如下实验：用眼罩将小鸟的右眼遮住，它们就(3)灯泡的“外壳”——“玻璃泡”，这个起什么作用?不认识路了(不能导航)；如果仅仅

7、遮住它们的左眼，它们仍然高温作用下，灯丝极易氧化，玻璃泡制成真空，就是为了防认识路(可导航)．为什么会这样呢?科学家对鸟类进一步研究止氧化，同时对于功率超过六十瓦的灯泡内部还需要充人稀有后发现：“鸟类是用右眼看到地磁场，并将看到的信息传递给左气体，这样做的目的在于有效防止灯丝在高温环境下升华．脑的．鸟类凭着其正常的视觉，能够看到磁力产生的明、暗阴(4)灯丝的粗细为什么不同?影．一旦鸟的大脑发生转动时，看到的阴影也会随即发生变化，灯丝的粗细反映了灯泡额定功率的大小，较粗的额定功率看到的阴影的图案就构成了视觉指南针的效果，对方向做出准较大，反

8、之，额定功率较小．那么这是为什么呢?可以拓展定性确地判断．”讲解电阻定律．3开放教学内容应注意的几点●小步子进行教学，而有的章节内容容量较大，如果实施小步分调动学生参与探究的积极性，使学生学得