初中物理实验分层教学的几点思考.pdf

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1、2014年第73期；试周刊初中物理实验分层教学的几点思考马金海(泗洪县梅花中学，江苏泗洪223900)摘要：教育过程讲究“因材施教”。对于不同的学生采领方式，比如对于优等生采用自己思考和探究的方式，中等生用不同的方法。因此在初中物理实验分层教学中我们实施了采用适当的指点对思考的方向进行指导，对基础比较薄弱的分层教学方式，这样不仅可以把学生的天赋展露出来．而且对学生采用明确告知和明确具体要求的方式。这样使学生有充教学的帮助很大。文章主要从初中物理实验分层教学的意义、分的思考时间与创新空间，营造良好的学习氛围，使学习的课目标和如何实施几个方面进行思考与论述。堂变成探究的课

2、堂，培养学生的文化素养和习惯。通过这样动关键词：分层教学目的意义目标措施态的教学过程．帮助物理教师更全面地了解学生。最终使分层教学更加成功。初中在整个教育中占据至关重要的地位，这与学生养成2．4课堂时间分层。良好的学习习惯有密切联系。尤其是在初中物理教学过程中，根据权威性的调查可知．在课堂教学45分钟时间内学生首先这对于学生来说是一个新的学科．其次物理强调实际操真正注意力集中的时间仅有1O分钟，所以在物理实验的教学作和想象的能力，最后是教学方法如何良好地实施。对于老师过程中对课堂时间也应该有所把握，然而如何准确把握时I司来讲，教学的任务就是帮助学生更加快速地理解物理这

3、门学是教学的又一难点，而分层教学可以解决这个棘手的问题。科，所以我们提出了分层教学的新思想．这样不仅可以提高教初中生的注意力还是比较分散的，所以在一开始上课的学效率，而且可以帮助学生更好地掌握知识。时候可以通过小型实验或者有趣的话题．让学生参与到物理1．分层教学的意义实验教学过程中。当学生的注意力逐渐集中的时候，可以强调对于老师来说，面对智商存在差异的学生很难保障所有理论知识的重点，大概在20分钟之后，学生的思路应该达到最学生的学习效率都很高．因为优秀的学生掌握知识的能力强．活跃的状态。这时候把难点着重强调，接着完成实验并巩固理当讲授一定知识的时候。他们就会有大量时间

4、闲着．造成学习论知识。这样课堂的45分钟就是充分利用，且教学的形式整效率降低，而对于中等及以下的学生来说知识太多。所以采用合、不死板、分层而不盲目。分层教学可以帮助学生提高掌握知识的效率。2．5完善评价体系。分层教学的意义不仅在于可以提高学生的学习效率，而实施分层教学的时候。对同学的评价体系也要做出适当且响应国家号召。我国目前把素质教育放在首位，强调培养学调整，要对传统的评价体系加以创新，使分层的评价体系用一生的实践能力、动手能力和思维创新能力，提倡教学样式的多样的标准要求不同层次学生，使学生之间得到公平的比较。样性而不是采用“填补式”的教育方式和教学的最优化。分层在

5、物理实验分层教学的过程中，对于优秀的学生可以采教学不是把学生“有色”地区分开，而是根据学生对知识理解用相互竞争的方式，中等生可以采用鼓励性的方式，基础不好能力之间的差异采取不同的教学方式。保障学生高效率地学的学生可以采用表扬的方式引导其树立学习信心。这样的评习．保护学生学习的积极性，为学生创造一个平等、均衡、优质价体系可以使学生在学习的过程中看到自己的不足和优点，的学习环境。明确自己的学习状态．从而适当调整，提高学习效率。2．初中物理实验开展分层教育的方法3．结语2．1深层了解学生的学习能力，明确层次的划分。初中物理实验分层教学的目标是提高学生的综合素质，每个学生都有

6、自己的学习方式与学习方法．所以物理老不仅会成绩好。而且可以使学生全面发展。推动学生各项能力师要通过班主任了解学生情况或者自己在教学过程中观察学的发展。培养学生实验的基本技能和创新能力。实验分层教学生的动态。将不同的学生根据理论知识掌握能力、动手操作能最大限度地把学生学习潜能开发出来，可以调动学生的主体力和创新能力重组．再按照平时的表现和成绩进行详细划性．让学生以一种积极的心态对待学习。分。但是在划分过程中要注意关注学生的心理活动，初中生分层教学是以班级教学为基础，个别化教育是在授课过的内心是比较敏感的，所以要做好前期的准备工作。层次的程中最常见也是最有效的方式之一。体

7、现了“因材施教”的教划分并不是一成不变的．可以通过测试的方式或者其他方式育理念，一方面使全体学生共同进步，另一方面满足了不同层改变。次学生的要求．使全体学生的学习效率得到很大提高。因此，2．2进行制定准确的教学目标。在初中物理实验教学过程中鼓励分层教学，是快速促进教学在认真研究和分析学生的各项能力之后．对物理实验的质量提高的对策之一，我们相信，在老师和学生的共同配合教学目标以新课程标准为基础合理制定．明确教学的难点和下，物理实验分层教学会取得巨大进步。重点，全面把握物理实验的目的。教学目标的制定要有利于学生的三维思考方式的形成．参考文献：然后将目标细