初中物理探究性教学实践的几点思考-论文.pdf

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1、教研视点。初中物理探究性教学实践的几点■唐启军新课程理念下初中物理教学根据教学内容灵活动过的啤酒瓶，瓶塞为什么会猛地窜出很高”，有些运用探究性教学，设计亲历式的探究情景，通过质同学运用气体对外做功、内能减少的知识来回答，而疑，设计实验方案、归纳、总结交流等探究活动得出一位同学却说：“晃动啤酒瓶，瓶内发生了更快的化结论和规律，不仅可以提升学生的探究能力，还能培学变化，产生了大量的二氧化碳气体⋯⋯”我们为这养学生的创新精神与实践能力。笔者就初中物理探样的学生应该鼓掌，他不仅分析了物理变化，还运用究性学习

2、过程中师生的互动，探究性教学中需要注化学变化来解决问题。教师应该注意运用多学科知意的问题等进行一些实践和反思，并提出个人肤浅识的整合，提高探究课堂教学的质量。再如：在进行的认识。《平面镜成像》教学时，当引导同学们分析、归纳实验一、探究活动是在教师引导下．学生为主体的互结论后，一位同学突然提出：平面镜所成的像和物体动过程属于轴对称的关系。在感受到学生分析问题的能力物理实验过程中学生尽管有一定的观察能力、较强同时，也意识到我们必须关注学生的各学科的实践能力和思维能力，但缺乏分析判断能力，他们的发展进程，

3、保持学科之间的联系。运用不同的视角分自主性还不强，需要教师给予适当的引导。这要求教析问题，注意知识点之间的相互渗透，开拓学生综合师在探究过程中掌握好引导的“度”，不能完全放手，思考、分析的能力。同时也不能束缚太多。因此在探究性学习活动中，突四、探究性活动培养学生创新精神与探究能力。出学生的自主探究，但也需要教师的适当引导，实现点亮学生智慧的火花师生互动，确保教学目标达成率。比如：在《探究平面探究性活动是一种特殊的认知活动，不仅培养镜成像特点》时，可以设计探究『青景，通过学生观察、学生的实践能力，对于

4、培养他们的创新精神，开发他讨论、猜想平面镜的成像特点，然后自行设计方案、们的探究潜能起潜移默化的作用。作为教师，需将学分组实验，总结并检验自己的猜想的正确性，最终获科知识的内容与人类文明与进步起来，教育他们肩得平面镜成像特点。但在实际的探究活动中，有的学负历史使命，他们应该是探索真理、创造世界的动力生设计方案出现偏离，结论总结有误，这时需要教师源泉，通过探究性实践点燃他们智慧的火种。比如：适当引导。一次探究活动中，一位同学在猜想浮力与什么因素物理探究教学活动是～种特殊的认识和实践活有关时，提出“浮力

5、和物体的温度有关”，通过课前的动，需要教师关注学生探究过程中出现的“意外”灵预习，很多学生会以嘲笑的口吻批评他。但教师对于活，学生应该成为探究的主体，教师成为探究过程中敢于猜想、勇于回答本身就应该肯定，更何况，当物的引导者，他们各自通过自己的能动作用，履行各自体的温度变化时，质量一定，其体积必然变化，所受的角色，并且和谐互动，只有这样，探究教学活动才浮力能不变化吗?当这位同学把浮力知识同热、密度能顺利展开，探究教学的目标最终有可能实现。等已有知识结合起来，融会贯通后。不就有了更高、二、探究活动中允许

6、学生出现“意外”。不追求活更全面的视角吗?这也许会使课堂背离教师原本的动的完整性设计，也许这节课的预设任务因此而不能完成，但探探究性试验教学是培养学生的探究精神，在探究中的创新、活动中的亮点也正在此，学生的创新热究活动中提高分析问题、解决问题的能力，不是简单情和对科学的兴趣也许就在此时被激发，你很快就地试验验证。由于学生的知识水准、操作技能等原会发现，他们从此对物理有了极大的“偏爱”。因，学生对探究的实验结果和结论有时误差较大。教比如在《内能的改变》这节课中，多数同学利用师对于探究中出现的“意外”，

7、应该正确处理，以此为气球快速的放气来感受物体对外做功时内能减契机提出问题，通过分析、讨论，找出探究中的原因，改进实验方法，对于提高学生的实验技能和综合能少——表现为气球的温度降低，但是有的同学却把力会有很大作用，切不可轻率指责、否定。当然，在探气球用力吹破。气球虽然没有了，但是他此时摸一摸究活动前，教师要充分考虑学生的能力状况，个性特气球的残片，发现温度降低了很多。在《探究平面镜点，将能力互补的学生分为同一探究小组，在探究中成像特点》这节课中，那位用斜放蜡烛的方法证明物要教育学生学会倾听他人的见解，

8、学会携手合作实像对称的同学也许当初是为了让烛油流下一点儿固现活动目标。对探究过程中出现问题的小组或个人，定蜡烛，甚至本意就为了好玩儿。玩中学，本就是青教师应提供再探究的机会，帮助他们在分析失败原少年的特点，只要我们善于引导，其效果反而好，学因的基础上，改进实验方法，完成探究，消除失败产生的智慧会在玩和错中碰撞出火花，会在玩与错中生负面影响的可能。共性的问题，教师要采取恰当的逐步走进科学的殿堂。措施补救，或提出新的探究课题。在初中物理教学中开设探究性课程是新的课程三、探