例谈初中生数学学习兴趣的培养-论文.pdf

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1、l例谈初中生数学学习兴趣的培养仇菊美(扬州市江都区邵伯镇中学，江苏扬州225000)．使学生“进得来，留得住，学得好”一直是教师所追求的．人能懂，处处有用，如数形结合的思维方法，转化的思维方法，而学习兴趣的培养是至关重要的。兴趣是指一个人经常趋向分类讨论的思维方法。例：同底数幂的乘除法可以转化为指数于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪的加减法，等腰三角形的周长，内角的计算可进行分类讨论，色彩的心理倾向。人对所感兴趣的事物总是不知不觉地心向函数问题可考虑数形结合⋯⋯让学生掌握并运用数学思

2、想方神往，表现出注意的倾向。学生有了学习兴趣。不仅不感到学法解题，提高学生学习数学的兴趣。习是一种负担，反而会专心致志、废寝忘食地阅读、求问。“知三、选题“有的放矢”。不搞“题海战术”之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明学习兴趣是学生习题练习是数学教学中的一个极重要的环节．只有通过自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。兴趣可以孕育适当地练，才能打牢基础，形成能力。编拟习题的原则是符合愿望，可以滋生动力。因此，在数学教学中，如何培养和激发学教学大纲的要求，使每个学生通过一定时间的思考，大都能做生的

3、学习兴趣并将其渗透到每个教学环节。贯穿于数学教学正确为宜，可根据教学目标精选习题．力求概念习题化，体现的全过程是必要的，也是值得探讨的问题。下面我就学生数学一定的知识点和能力上的要求。采用题组的形式让不同水平学习兴趣的培养谈谈看法。的学生练习，充分注意题组的梯度，控制难度与数量，不搞题一、让学生“有事做”。不让学生“无事做”海战术，不出偏题、怪题难学生。在习题形式上，可根据教学目所谓“无事做”，是指学生在课堂上没有把精力用于学习标的需要出些巩固概念的练习．培养能力的练习，暴露问题的的一种状态，影响教学效

4、率，其原因是部分学生必备的数学基练习，一题多解的练习，多题一解的练习等，可以先练后讲或础未打好，部分学生在课堂上没有或很少有适合自己的内容．先讲后练，也可以边讲边练，讲练结合，通过练习，使每一个学还有部分学生想学习，但遇到困难后无法克服而畏惧不前．当生都能动手动脑．获得初步的成功。进而在成功的基础上再进然不排除某些教师备课不充分。课堂教学内容安排不当．造成行新知识的练习，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力。部分学生“无事做”，不听讲，不思考，怕作业，为应付教师的检同一个班级的学生．习题量及习题难度可以

5、不一样。学习成绩查而抄袭作业，学无所得，逐渐失去兴趣，日长地久，成绩愈来较好的学生除完成基础练习题外．还有附加题或思考题，一般愈差，这部分学生就“无事做”，因而学习无兴趣可言。在实施学生完成基本题即可。学生在练习过程中。常常会存在一些问义务教育的今天已普及初中教育，学生水平参差不齐，差距逐题，出现一些错误，有的会因此丧失信心，教师要及时反馈、及渐扩大，用老一套办，对学生进行同步教育，而不能兼顾不同时指导、及时讲评。并要求学生在理解的基础上订正．然后教层次的学生需求是行不通的，因此，兼顾不同层次的学生需求

6、师再出一些类似的题目让学生再练习．从而使学生从失败中是提高课堂教学质量的关键所在。减轻学生课外负担．变学生找到成功，努力做好培尖补差工作。对一些基本功扎实的尖子“无事做”为“有事做”就显得尤为重要。数学学科的学习，对原生．可增加些难度较大的．通过思考能解出全部或大部的题目有的基础有极强的依赖性，学生学不好前面的知识是不可能给他们练习。扩大他们的知识面，提高他们分析、解决综合题学好后面的知识的．如果对学生教授同一内容．讲同一例题布的能力。对基础太差的学生，可对他们适当降低要求，出一些置同样的作业，就有部分

7、学生听不懂而“吃不了”。部分基础好明显的，通过努力能做的简易题，并注意对他们的个别辅导，的学生“吃不饱”。要改变这种状况，教师需根据不同层次的学只要求他们基本能掌握识记目标，能模仿做简单的习题，使他生制定不同的教学目标，确定不同层次的教学内容与教学要们在每一节课都能学一点新知识，取得一点进步．也享受到成求，使各层次的学生都能学到实质性的东西，使各层次的学生功的喜悦，从而培养他们的自信心，看到自身的价值。通过这都“有事做”，从而提高全体学生学习数学的兴趣。种练习．使不同层次的学生都有所收获。从而激发数学学

8、习的二、让学生“乐学”，不让学生“厌学”兴趣。数学是比较抽象的一门学科，学生的学习积极性能否持四、“多表扬少批评”。不“表扬少批评多”久，牵涉到学生学习数学，自我需求观念的形成问题，我们要在教学中，要注意运用?表扬”这个手段激励学生，做到多帮助学生变“厌学”为“乐学”，变学生在外力强迫下的“刻苦”表扬，少批评，在一次数学课上，一位学生由于受到我的批评，为依靠内在的学习动机，自觉地“刻苦”，从而通过勤奋学习．产生了逆反心理．为了表示抗议．竟然