初中语文诗歌教学探讨-论文.pdf

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1、201生旦笙!塑)2，!匹!堕Q：!i塑r)教育管理祖围学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生为了培养学生的观察力、记忆力和想象力，在语文课中结合课文，恰当地的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观察海采用电教媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体昧海底景色的神奇与绚丽。加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。叉如《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，其教学的雉点是飞机在飞行过程中是如教《荷叶》一文，课文语句优美，

2、用词精确，有一种超然的意境之美，如何辨别障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学如何让学生感受到这一切呢?为此，在教学过程中我作了如下设计：生全面、正确地理解。为此我们制作了动画，将‘蝙蝠——飞机)在飞行过(1)、配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来，(2)、学习荷花的样子时放一段有关荷花的录像片，师配乐解说，引导学使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。、运用生观察，想象并展开讨论，体会荷化的千姿百态，荷叶的挨挨

3、挤挤。多媒体，再现情境，培养思维的独创性。(3)、学生配乐读文，加深对课文的理解。在阅读教学中，计算机作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示(4)、填空练习，对课文中的重点语句加大训练力度。这一环节的设计，有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生显示出与众不同的带不但给学生美的享受，陶冶情操同时又培养了学生的观察力，想象力，促进了有个性的答案来。如教学《狼和小羊》一课，课文最后一句：“狼说着就往小多方面素质的提高。羊身上扑去。”按照顺向思维定势，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。为2、以说促写，提高学生f__l

4、头表达能力。了点燃学生独创思维的火花，教师采用求异法，边用电脑演示狼恶狠狠扑向小计算机进入课堂，为学生的说创设了的情境。以指导学生写“可爱的小动羊的动画边有意提问：“狼是不是把小羊吃掉呢?”有位学生说：“狼向前扑的物”为例，当学生观察了小猫后，教师很自然地用一句过渡旬：“其实，在大时候，掉在前面的陷阱里去了。”我随机演示出狼掉进陷阱里的样子，同学们自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧!⋯‘空格”键一按，屏看了高兴地直拍手，求异思维一下活跃起来。有的说：“狼向前扑的时侯，小幕上显示出4o多种小动物。顿时，教室里沸腾起

5、来，学生面对这一群活泼可羊一躲，狼一头撞在大石头上。”有的说：“狼向前扑的时侯，被树后的猎人一爱的小动物，欢呼雀跃：“呀!怎么有这么多小动物?”“有趣!’，教师紧接着枪给打死了。”又有一个学生站起来大声说：“柔弱的小羊从力气上斗不过狼，问：“想不想给大家介绍?⋯‘想!”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个可是它凭自己的聪明智慧，从理智上斗倒了狼，躲过了这场劫难。”学生们突跃跃欲试。这时教师再因势利导：“请你按老师诗讲的观察方法加以观察，然破了思维的定势，从不同的方向去思考问题，把自己的想象和小羊活下来的愿后选一只你最喜爱的小动

6、物向大家介绍，比一比谁是最佳解说员。”鲜明生动、望联系在一起，培养思维的独创性。声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望二、最重要的是：有利于提高学生的语文素质。被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的基础。学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添手、脑等多种感官

7、同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂化的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设r愉悦有趣的情境，从而提教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高高了语文的教学质量。学生各方面的素质。1、图文并茂，培养学生观察力、记忆力和想象力。初中语文诗歌教学探讨徐洪富河北省魏县第二中学商我国古典诗歌中的语言美、画面美、意境美融为一体，有着特殊的审美功能，因此上好古典诗歌欣赏课，对实现这一任务有着重要意义。诗歌教学是语文课程的重要内容，特别是近年来，各类考试中诗歌鉴赏的比例越来越大，要求也越来越高．

8、为此．本文结合教学实践谈谈对初中语文教学中诗歌教学的认识；睡懈以读激趣激趣导学以导出趣深层感悟《新课程标准》在课程目标中指出：”诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟十分重视语感，极力倡导“美读”。他认为“多读作品，多训练语感，必能驾和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”古典